体育课中师生冲突处理的策略摘要：目前学生中独生子女居多，固执、自私、偏执等独生子女的特征较为明显，体育课中时常发生与教师顶牛的状况。作为教师应该静下心来，仔细分析产生冲突的原因，妥善处理师生冲突。关键词：师生冲突；处理；策略师生关系是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。教师和学生是学校教育过程中的两个主体，两者之间存在着心理和行为领域等多方面的相互作用。在教育过程中，教师处于相对主导的地位，是学生在学习上的教育者和生活上的引导者，是要将有关道德、知识和行为要求实施于接受教育的学生身上。同时，处于一定年龄阶段的学生在认识、情感、思想和行为方面的特点，每个学生也有着自己的个性。由于师生之间在认识、情感、思想和行为等方面都存在着差异，相互之间发生这样或那样的问题也就成为比较普遍存在的现实。师生冲突常常是由一个个小矛盾积累起来的，这些小矛盾可能是有一方感受到或者是双方都感受到了的，由于师生双方在这些小矛盾上受情绪化影响最为明显，处理时欠斟酌欠考虑，最终容易导致师生冲突的发生。举个例子来说，学生和教师就某一观点不一，双方僵持不下，最后可能问题解决了，但是老师觉得学生没有礼貌，在课堂上指责他不对，令他颜面扫地；学生可能觉得老师能力不高，心中有些看不起老师。之后，老师可能什么都没有说，但是心中渐渐不再喜欢这个学生，学生可能发现老师对自己的冷漠，于是讨厌老师，进而故意和老师作对，老师对他也越来越不满。那么在表现出一些小问题时，老师对他可能比对其他同学要苛刻得多，容忍度也低得多；学生也可能表现出一些这样的倾向，被别的老师责备没有关系，但是被这个老师责备心中就会很不服气。这样下去，发生冲突就很自然了。教师对待学生存在不尊重和不平等的行为或态度，是引发师生冲突的主要原因。教师对学生的不尊重一方面是教师惯用的教育方式不当造成的，如教师体罚或变相体罚学生、挖苦羞辱学生、当众批评学生、不经调查就随意下结论等等。学生好面子、易冲动，教师的这些行为很容易遭到学生的反抗，造成激烈的矛盾冲突。教师对学生的不平等。学生的体育运动水平有差异，教师从事教学活动主要以让学生掌握所学的运动技能为主，无形中学得快、学得好的学生就成了显示教学成果的重要砝码，从而导致一些老师在教育过程中产生了特别关心那“”些 好 的学生。另外，体育课基本上是在室外上，维持课堂纪律是每个老师都非常头疼的问题。低年级学生自控能力比较差，可能会有多动或者过失行为；高年级学生对老师的敬畏和崇拜心理逐渐减弱，再加上学习动机不强，也容易在课堂上表现出破坏课堂纪“”律的行为。经常违纪的学生被老师视为添 麻烦 ，只有在他们表现问题行为的时候老师才会关注他们，这样就造成了恶性循环：一方面老师对学生除问题行为以外的行为都置之不理，另一方面学生会自暴自弃，或者为了得到老师的关注而故意表现出问题行为。老师越来越讨厌学生，学生对老师越来越失望，冲突也越来越多。另一方面教师的行为可能无意中伤害学生，学生比较敏感，对自尊的要求非常高，尽管教师的行为并没有针对个人，但是有的学生会自己对号入座，从而产生不满导致冲突的发生。当然，学生的不良行为可能是师生冲突的导火索。比如说，学生不能自觉遵守课堂纪律，干扰老师的教学。或者学生与教“”“”师 对着干 ，伤害老师的尊严，不给老师 面子 ，招致老师的反感。对于低年级的学生，第一种情况占大多数，随着学生年龄和认识能力的提高，老师的权威性下降，学生的逆反行为增多，由此引发的师生冲突逐渐递增，而且往往程度更加激烈。尽管学生本身的问题可能是师生冲突的诱发因素，但是否会演变成师生冲突，主要是由教师对待学生的态度和行为决定的。如果教师能够合理引导和约束学生，既可以保证课堂教学，也能维持好的师生关系；反之，如果教师采取压制、威胁、辱骂等方式来对待学生的问题行为，那么师生冲突就很难避免了。总之，教师是师生冲突的主要责任人，也是掌握和控制师生冲突的主要力量，解决师生冲突问题的主体应当是教师而不是学生。因此，改善教师的教育和管...
