新加坡优质师资队伍建设的特点及启示 摘 要新加坡的教育质量在全球屈指可数，作为教育质量的关键因素——教师理应成为研究的重点。通过对大量文献的阅读，概览新加坡教师专业化建设的现状，分析其特点，并基于目前我国在教师队伍建设过程中出现的问题寻求适切性较强的对策。 关键词 新加坡 教师教育 师资队伍建设 中图分类号：G451 文献标识码：A 在 2014 年 Pearson小组的全球教育调查报告中，新加坡位列第三，仅次于韩国和日本，相比 2012 年第五的排名又前进了两个名次。其中新加坡学生的认知技能排在第一位，这项认知技能测验的内容包括PISA（Programmefor International Student Assessment，国际学生评估项目）、TIMSS（The Trends inInternational Mathematics and Science Study，国际数学和科学评测趋势）和 PIRLS（Progress inInternational Reading LiteracyStudy，国际阅读素养进展研究项目）中的数学、阅读和科学的分数。①研究发现，排名比较靠前的国家会招收最优秀的人才加入教师职业并将培训贯穿于整个职业生涯。②新加坡十分重视教育对于经济社会发展的作用，由于国内资源缺乏，其将发展人力资源作为重要战略，创建一流的教育体系便是这项战略的开端。一流的教育体系需要严格挑选、培养及评估的师资队伍。新加坡在师资建设方面的措施值得借鉴。1 新加坡师资队伍建设的现状 新加坡政府对教师实施严格的准入标准和程序。新加坡教师由教育部（Minster OfEducation）直接招聘，想要从事教师职业的人直接向教育部提交申请，所有申请者必须达到相应的学术水准以保证教师的基本质量，如大学毕业生、理工学院的毕业生、持有新加坡剑桥教育考试 A 级 （高级水准） 和 O 级 （普通水准）水平证书的人员。教育部通过筛选对申请者进行面试，看其是否具备做教师的素质。申请只是第一步，作为入学的要求之一，教师候选人还必须参加并通过国家教育学院（NationalInstitute ofEducation）的入学水平测试，达不到相关要求同样会被淘汰。所有教师候选人必须参加 NIE 的培训。在 NIE 接受培训时享受教师的薪资。如艺术和音乐教师培训的前三年中，受训教师每月能拿到 800 美元的奖学金，在第四年作为实习教师时的月薪资为 1870 美元。③但同时也对教师的教学年限进行了限制，如果不履行 3 年或 5 年的教学义务，则必须偿还全部薪水的本息。严格的选拔方式和优越的薪资待遇使生源质量得到了保障，为优质教师队伍建设奠定了良好的基础。作为职前教育的延续，教师在职培训主要有学历培训和非学历培训。学历培训由 NIE 向在职教师提供教育专业文凭至博士课程等的培训。2001“年教育部正式提出的 教师专业发展规”划 （EduPac），为教师专业发展提供了三条专业发展的路径：教学路径，教育领导路径及专业专家路径。教学路径旨在为那些想在教学能力上有所提高的教师提高发展与进步的机会，他们最高“”能够到达 首席特级教师 的职称；教育领导路径可以为那些希望在学校或政府行政部门担任领导的教师提供机会；高级专业路径适合那些想在专业领域获得更深的教学和技能的突破的教师。④在一定条件下，教师可以三条路径之间流通。与教育部的政策相配套，NIE 依据不同的发展路径为教师的配备了相应的高级课程。非学历培训则包括教育部教师培训中心提供的培训和校本培训等。培训内容丰富多样，除了有与教育教学相关的培训内容，还有很多与教师个体发展需求相关的内容。培训方式也灵活多变，除了日常的讲座和报告，还有很多主题研讨、分享课和课例研究等方式。教育部对职后不同发展阶段的教师的实施照顾性政策。2003年 11“”月，新加坡教育部首次推出 教师实习计划 ，鼓励教师在工作三年后到其他行业如保险、银行、卫生等行业的实习的机会，了解相关部门情境，丰富教学资源。还提供到欧洲，北美及中国等实习考察的机会，以便教师开阔视野，了解其他行业的运作状况。新加坡中小学实行严格的教师坐班制，为使教师能更好地兼顾工作、家庭和进修，新加坡政府为教师开设了无薪假制度，教师工作满三年可以申请无薪假去进修或着照顾家庭幼儿...
