论高中生物教学中启发式教学方法的应用【摘要】启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。启发式教学根据高中学生的实际情况为基本出发点，根据学生的特点做出不同的对策，高中生物学课堂教学气氛更加和谐和民主，这样学生的学习热情提高，帮助学生掌握知识，提高学习能力。我国高中生物学教师积累了很多启发式教学经验，但仍有许多问题在教学。本文分析了高中生物教学中启发式教学方法的应用。【关键词】高中生物教学启发式教学方法应用高中生物学，高中生物学是在高中学习的一个重要组成部分，高中生物的教学水平具有重要的影响学生的学习效率。同时，生物学是一个要求很高的学科，在教学过程中红，只使用传统的教学方法是不够的，阻碍了学生的学习效率，因此，在高中生物教学中，将使用更先进的教学方法、启发式教学方法就是一个典型的例子。一、原则启发式教学可以有效提高学校教学探索生物学。启发式教学，学校重视生物学主要反映在以下几个方面。第一，自主性原则。传统的高中生物教学往往采用教师唱独角戏的形式进行，往往采用填鸭式或者满堂灌的教学策略，这种教学策略严重影响着学生进行生物学习的积极性。为此，在实际的高中生物教学过程中，教师应该加大启发式教学在高中生物教学中的比重，引导学生进行自主学习。第二，独立思考的原则。学生学习生物必须保持独立思考能力，只有这样我们才能改造自己的能力，因此，教师在实際教学过程，生物必须努力用知识丰富教科书生物学强调学生，让学生始终分析和解决生物学科，以培养学生独立思考能力。第三，举一反三原则。生物学科与我们的日常生活紧密相连，教师在实际的生物启发式教学当中，应该努力对生物学科进行拓展，将课本中的生物知识同日常生活实践或实验课堂相互结合起来。二、高中生物教学中启发式教学方法的应用启发式教学方式建立起民主和谐的高中生物课堂教学氛围，激发学生自身的学习热情，并在一旁对学生的思维和探索进行科学的引导，从而使学生在了解和掌握科学知识的同时，还可以对学生各项能力进行培养。随着时代的发展，高中生物教学的方法也同样的需要不断发展和创新。1.开展实验教学，启发学生自主学习。高中生物不同于其他学科，主要用于探究生命的活动规律，对时间要求极高。从某种程度上讲，高中生物教学等同于实验教学。因此，在高中生物实验教学的教学活动，教师必须认识到进行侦查实验，通过启发式教学，鼓励学生学习生物学的兴趣，培养其主动学习意识。例“”如，在教学 植物细胞的有丝分裂 一节时，教师可与学生一起探讨相关实验，将实验操作过程以及实验结果生动、形象直观的展现给学生，加深学生对植物细胞有丝分裂的认识，从而让其更好地掌握相关知识点。这不仅有助于实验教学，激发学生主动学习，积极调查，并有利于学生主动学习意识，进一步提高教学效率的生物学意义。2.以学生的兴趣培养为基础。高中时期是学生培养兴趣的重要时期，一旦形成了学习的兴趣，学习层次就会提高一个层次，学生才能积极的投入到教学活动中来，愿意自主学习。高中生物知识相对抽象，学生空间思维能力和创造力，理解需求相对较高，造成死背硬记教学方法是无法理解和学习基础。所以，老师的教学方法，合理运用抽象的知识更容易理解，更充分表达，从而激励学生更深入探讨学生兴趣至关重要。例如，在对于人体结构或者细胞结构等生物知识的学习时，可以通过多媒体教学的形式将这些抽象的知识具象化，给予学生广阔的思想空间，提高学生的理解能力，激发学生学习的兴趣。应当指出，在培养学生兴趣的过程中，情感教育是十分关键的，使情感教育教学各个环节的整个探索。3.目标启发式教学方法的应用。教师必须明确教学目标，必须明确学校生物性质、内容和任务，明确要求，基本每个小组学习过程和教学课程为每个年级学生要求，指出重点、难点和关“”键问题，要求掌握程度等。以 光合作用 为例，知识目标为：一是探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义。二是举例说明光合作用原理在生产上的应用，解决相关实际问题。三是实行先学后教的方法。先让学生以小组为单位进行资料的搜集和整理，...
