广东省高等师范院校学生师德教育现状调查研究 ［摘 要］本文通过对广东省高等师范院校共 680 名学生进行了抽样调查和统计分析，展开了对广东省高师学生在师德意识水平现状方面的研究。调查结果，可为高等师范教育的发展提供一定的借鉴。 ［关键词］ 高师学生 师德意识 调查研究 一、调查方法及步骤1.调查对象。笔者选取了华南师范大学、广东技术师范学院、韩山师范学院、湛江师范学院 4 所高等师范院校中汉语言文学教育、数学教育、历史教育、地理教育、思想政治教育、英语教育、信息技术教育、物理教育、化学教育 9 个专业 680 名师范类本科大学生作为调查对象，总共发放调查问卷 680 份，回收 660 份，回收率 97.06%，有效率 100%。调查时间为 2010 年12“月。被调查的高师院校分别是国家 211”工程 重点建设大学、职业技术师范学院和省属本科师范院校，校园分别地处广州市区、粤东和粤西，具备较强的代表性。调查样本构成：女生 454 人，男生 206 人；大一 149 人，大二 144 人，大三 185人，大四 182 人；文科 357 人，理科 303 人；学过教育学的 277人，没学过教育学的 383 人；参加过教育实习的人 182，没参加过教育实习的 478 人。2.研究工具。问卷采用自行编制的广东省高师学生师德教育调查问卷，分问卷一、问卷二。问卷一的调查用作归因分析。问卷二包括师德认知、师德情感、师德行为意向三个调查表；在调查内容设置上，主要围绕教师和教育事业、教师与学生、教师与教师、教师与本身的道德关系等四方面的内容。问卷二采“—”取五级量表的计分形式，正向题按 肯定否定 的程度分别给予 5、4、3、2、1“—”分，反向题按 肯定否定 的程度分别给予1、2、3、4、5 分。正向题的内容反映积极的教师职业道德意识，反向题则反映消极的教师职业道德意识。从统计层面分析，师德意识水平高则体现为得分高；师德意识水平越低则体现为得分越低。广东省高师学生师德教育调查问卷二的调查数据采用 SPSSforwin.11.0 统计软件进行统计。二、广东省高师院校师德教育的现状1.高师院校普遍高度重视高师学生的教师职业技能培养。调查发现，大部分高师院校高度重视对高师学生进行的师职业技能的培养，但不够重视教师职业道德素質的培养。高师院校大多通过开设《学科教学论》《微格教学》《现代教育技术》《多媒体技术应用》等多门课程来训练和培养高师学生职业技能。“”同时，在第二课堂活动中还经常举办 课前十分钟 活动、举“”行 说课比赛 、举行师范生技能比赛，通过多种有效的途径和方法来训练和培养高师学生的教师职业技能。2.师德教育依托课程较少，课时不多。调查发现，目前高师院校普遍不开设《职业道德》课，关于教师职业道德的相关知识只是作为《教育学》一个章节的内容或纳入思想道德修养课程“”或通过 两课 教学的教师在进行德育过程中进行讲授和渗透，在其他课程中涉及职业道德教育的内容非常少。同时，不同高校的师德教育内容在这些课程中所占的比例并不一样，但总体而言，基本上是占比较少的学时。因此，很难把教师职业的特点和教师职业道德的要求讲述清楚，更谈不上进行实践体验。3.高师院校师德教育的内容涉及不多。由于师德教育所依托的“”课程主要是《教育学》和 两课 。因此，在内容上主要涉及的是政治教育、专业思想教育和道德品质教育及教师职业道德的部分基本理论。比较少看到对高师学生作为准教师的职业角色认同、职业责任、职业态度、职业良心、职业作风、职业纪律“等方面的教育。在对 您认为您所在的高校对高师学生的师德教育的内容能紧贴教育改革与发展的实际吗?”的调查中，仅有26.3%“”的被调查者认为 是 ，高达 32.5%“”认为 不是 ，41.2%认“”为 说不清楚 。说明现今师德教育内容对传统师德内涵有较好的传承，但缺乏与时俱进，有滞后于时代发展、社会发展的需要的迹象。4.高师院校师德教育的主要途径和方法。目前广东省高师院校“”进行师德教育的主要途径是通过《教育学》和 两课 进行讲授及通过教育实习进行实践。在师德教育的方法上主要是通过课堂教学、讲座，对师德知识与...
