自治区级教学团队建设的研究与实践探索 （包头师范学院 历史文化学院，内蒙古 包头 014030 ） 摘要：包头师范学院中国古代史课程群教学团队自治区级教学团队自立项建设以来，一方面，积极进行团队建设理论研究，对教学团队的概念、主要特征，建设教学团队的意义及建设教学团队需要开展的工作，形成了一致的认识；另一方面，在课程建设、教学改革等方面进行了有益的探索，取得了较为显著的成绩，在同类院校的專业教学团队中具有一定的影响力。关键词：中国古代史课程群；教学团队；质量工程；研究；实 践探索 中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002-2589（2017）07-0214-03教学团队建设是高等学校在教学组织形式上进行改革的一种实践，同时也是提高本科教学质量的重要举措。自 2007 年以来教育部、财政部先后出台了一系列重要文件，全面实施高等学“校本科教学质量与教学改革工程，在文件中明确提出要 加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，”加强青年教师培养 。这说明了加强高校教学团队建设在实施质量工程工作中具有重要地位。因此，如何加强教学团队建设，已成为我国当前高等教育研究的一个重要课题。包头师范学院中国古代史课程群教学团队经过多年的建设和努力，已经成为包头师范学院的校级教学团队。2013 年 9 月，内蒙古自治区教育厅正式发文通知，包头师范学院中国古代史课程群教学团队被授予 2013“”年 内蒙古自治区普通高等学校教学团队 ，这标志着本教学团队已跻身内蒙古自治区名牌教学团队行列，其教学水平得到社会同行的肯定。我们在建设的过程中积累了一定的经验，以此为例，希望能与学界同仁共勉，为更好地推动高校教学改革献一份绵薄之力。 一、高等学校教学团队的内涵和特征 （一）高等学校教学团队的内涵我国学界对教学团队进行研究开始于 20 世纪 90 年代，人们对教学团队的内涵有过多种表述，至今尚有分歧存在，并未形成“统一的认识。我们赞同这样的观点：所谓教学团队就是 为完成共同的教学目标、建设目标，由教学任务相近的教师组成，由教学水平高、学术造诣深的教授领衔与负责，有合理的知识结构与年龄结构，有有效的沟通与合作机制，有合理配置教学资源的途径，经常性地开展教学内容与教学改革的教研，经常性地开展教学经验交流，经常性地开展学术合作，实现优势互”补，实现共同发展，实现携手前进的教师群体 [1]。（二）高等学校教学团队的特征第一，具有明确的共同目标。只有确立明确的目标，团队才能有前进的动力和努力的方向。作为高等学校的教学团队，其目标的建构必须立足于学校专业建设、课程建设和教学基地建设的基础上，进行教学内容和教学方法的改革，以逐步提高教学团队的教学水平和人才培养质量，在各级各类专业建设、精品课程建设和优秀教材建设的活动中，起到示范和带头作用。第二，具有合理的组织结构。教学团队要有带头人，其作为本专业的专家，既要有丰富的教学实践经验和创新教育思想，还要有较高的科研水平和良好的组织协调管理能力。教学团队成员在年龄、职称、知识结构上要科学合理，以中、青年骨干教“师为主体，形成合理的教学梯队，有效发挥名师的 传、帮、”带 作用，使团队成员之间取长补短，从而达到知识、技能共同提高之目的。第三，具有鲜明的团队精神。高等学校教学团队的团队精神就是指团队成员为了完成共同设定的目标，而在教学过程中逐渐形成的团结协作的作风。它集中体现了团队成员的共同理想、“信念和价值观， 是教学团队长期积淀、凝聚和升华而成的集体魂魄和文化内核。团队精神是一种群体内驱力，体现着教师团队的协作精神和战斗力，也是促进教师专业发展的核心要素。它主要包括团队内部成员奉献精神、合作精神、进取精”神、信任感、反思精神、刻苦钻研精神等 [2]。通过团队精神形成的凝聚力，使团队成员在工作中能够团结互助，积极参与，心往一处想，劲往一处使，最大限...
