汉语教师协议书简短 汉语教师协议书简短范文(4 篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。如何写汉语教师协议书简短一低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心“”“理特点。《语文课程标准》中 实施建议 也指出： 汉语拼音”教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。 因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》“还指出： 学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意”识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反“”馈。这既体现了教师 导 的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 “教学目标 学会 g、k、h”3 个声母，读准音，认清形，正确书 写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们“” 来了。（师出示字母卡片，生开 火车 认读。） 2、创设情境，引入新课。⑴ 谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展 示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷ 指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩 累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。今天，我们要认识的 3 位声母宝宝就是 g、k、h。“（出示图二： g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说“话， 小朋友们好，我们是 g、k、h 声母宝宝，希望和大家交” 朋友 。） 师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出 g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。“”而且运用 你看到了什么 的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学 g、k、h 。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习 g 。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1 、指名示范读。 2、学生评议。3 、指名读，开火车读，小组读。 4 、记清形。 师：名字会叫 了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成 顺口溜就更好了。 生 1：像个 9 字 g、g、g。生 2：像个花环 g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习 k 。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新 朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2“、指导发好 k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发 g、k ，让学生观察，说说你看到了什么？） 3、开火车读， 同桌对读。 4、g、k 对比读。5、说说你用什么方法记住 k “。 三、学习 h” 。 让我们来认识“最后一位新朋友，他就是 h” 。 谁来当小老师？ 1、指名读、 跟读、开火车读。 2、记清形。 四、课中操，学念儿歌。 1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物 g、k“说话： 小朋友学得不错，我们送给你们一首儿” 歌 。 出示：哥哥有只小白鸽， 小白鸽爱唱歌， ” 咕咕咕，咕咕咕。 哥哥听了笑呵呵 2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过 10 分钟，好动是他们的...
