加强学校管理,努力提高师资队伍建设水平 （山西省朔州市朔城区七中） 即将到来的二十一世纪，是知识经济的时代。世纪之交，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革------在基础教育阶段实施素质教育，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。下面根据本校近几年来的工作实践，谈一些初浅的体会和设想。一、全面构建师资队伍建设的目标体系1.“”具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。 教人先正己 。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对学生产生潜“移默化的影响。正如加里宁所说： 教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学”“生 。东北一所小学有一句名言： 学校无小事，事事有教育；”教师无小节，处处是楷模 。从某种意义上说，推进素质教育，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。2.具有现代教育思想和观念。现代教师，首先必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼发展。其次，必须具有终身教育的思想和观念。学校教育不是一种终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习作准备和打基础。因此，教师对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择，都应充分反应终身教育的思想。3.“具有广博精深的文化专业知识和理论。俗话说： 要给学生”一杯水，教师要有一桶水 。未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然会导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争，教师素质的重要标志是学历，高学历是当今世界许多发达国家教师素质的共同特征。4.具有较强的教育科研能力。教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考，而且必要会实验、会写教育研究论文。在新的教育形势下，教师必须“”“”完成由 经验型 向 科研型 的转变。二、努力形成师资队伍建设的健康运行机制1.“”革除教师种种 终身制 ，在竞争的基础上引入优胜劣汰机制。教育改革是一项综合性工程，其中原有人事制度中暴露出“”来的某些弊端，已成为一种 瓶颈 ，遏制了教育改革的深化，“”“而教师队伍中的三种 终身制 ，已成为师资队伍建设中的 绊”脚石 ，必须予以排除。“”一要革除 学历终身制 。学历本是教师学识与水平的一大衡量“”“标准。但在现实中，却存在着 只认学历不管学识 的 一俊遮”“”“”百丑 现象，以及 一张文凭一生受用 的以 不变应万变 现象。所以学校应从教师的真才实学和工作实情上重点考核，而“”“”不能仅仅关注一张 文凭 。二要革除 职业终身制 。由于教师近无下岗待业、竞争上岗之虑，远无寻聘、求职之忧，加之教师职业具有单兵作战和教师评价难以全面量化等特点，使得一“”部分教师不思进取，甘于平庸， 当一天和尚撞一天钟 。所以“”教职工全员聘任制必须加以施行。三要革除 职务终身制 。现“实中教师职务评聘中普遍出现了 评聘评聘，评了就得聘”“聘”“”“了还得评 和 一次评，终身聘 的现象，形成了事实上的 教师”职务终身制 。这一终身制的存在，使许多被聘任职务的教“”师，特别是聘上了高级职称的教师，较普遍存在着 三少 现象，即工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。“”“”所以学校必须评聘分开， 高职低聘低职高聘 的举措必须落到实处。2.处理好以法治校与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制。依法治校与以人为本是学校管理的两个方面，以“”法治校强调的是 法 的作用，要求管理者与被管理者都必须明“”“”白，人治不能代替法治，学校必须有 法 ，人人必须 守法 ，“”“”这个 法 是实施学校管理的依据与准绳。一个 法 治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不“”一样，干好...
