浅谈如何促进校本教研与特色办学和谐发展 摘 要开展校本研究是学校教育教学的重要组成部分，是实施科研兴校战略的最根本的策略之一，也是教师专业成长的必由之路。作为福建省体育传统学校、龙岩市特色示范小学，我们一直在探寻着校本教研与特色办学和谐发展的路子。为了使这条路更清晰、更科学，我们从以下几个方面入手，解决了校本研究与特色办学和谐发展最根本的问题，使校本研究与特色办学相辅相成、相得益彰。 关键词 校本教研 课题教研 中图分类号：G622 文献标识码：A 1 完善机构，建章立制，为校本教研保驾护航 1.1 制定课题研究制度为加强我校教科研课题管理，使我校校本研究工作更有序、更严谨、更科学，保证课题从立项申报到具体实施，直至结题，都能做到有计划、有步骤地推进，高质量地完成各项工作，逐步实现学校课题研究的科学化、规范化、制度化，促进教研工作的繁荣发展，突出学校特色办学理念，制定了《南区小学课题研究管理制度》，成立由校长作组长，各处室负责人及教师代表为成员的课题管理监督小组，明确责任制，落实课题申报制度、学习研究制度、结题制度、课题档案制度、课题研究情况报告制度、课题成果汇报制度、课题成果考核及奖惩制度，使课题研究活动有章可循。1.2 设立课题研究机构根据学校实际及课题研究活动的需要，我们成立了课题研究专家指导组，邀请了我县部分教育专家、优秀人才作为我校该课题的专家指导组成员。成立课题研究领导小组，由校长任组长，负责全面组织实施课题研究活动。确定的课题研究联系人，负责课题研究活动的具体实施及各项活动的组织联系工作。确定课题组核心成员，选定我校数学组部分优秀教师、市、县骨干教师、学科带头人，组成各课题核心成员。成立后勤保障机构，确保课题研究各项活动的顺利开展。1.3 完善校本教研机构我校是城关中心校下属的一所完小，规模较小，师资缺乏严重，教研力量相对薄弱，但我们仍克服各种困难，成立了语文、数学、综合科共四个教研组，分低、中、高设立语、数各三个备课组，将英语、品生品社、信息技术、科学、体育、音乐、美术等专职教师按学科特点划分，设立了相应的备课组。形成了教导处、教研组、备课组层级式的校本教研机构。同时，我们还设想，在条件成熟的情况下，抽出一些精干力量，成立学校教研室，直接与中心校、县教研部门挂钩，专门负责学校教科研具体工作。2 挖掘内涵，积极探索，使课题研究根深蒂固“”积累 基本活动经验 是修订后的数学课程标准中提出的一个新“学习目标。为什么提出该目标？什么是数学的 基本活动经”验 ？在日常教学与学生的日常生活中如何让学生积累基本活“”动经验？数学的 基本活动经验 在体现数学价值、提升学习能力上有什么重要意义？进入实验研究的两年以来，我们一直在思考中前行。通过几次参与集中研讨、组织教师学习相关理论、搜集相关素材，全面深刻地剖析数学学习的基本活动经验的丰富内涵。““基本活动经验首先是 数学 的。所从事的活动要有明确的数学“”目标，没有数学目标的活动不是 数学活动 。小学数学是研究最基本的数量关系、图形关系、随机关系（主要是统计关系），也就是说与数量关系、图形关系、随机关系无关的活“”动，不是数学活动。其次是 经验 的。经验是一种感性认识，包含双重意义，一是经验事物，二是经验的过程。我们所说“”“”的 数学活动经验 所指的 活动 其特定含义主要是通过对数学“”材料的具体操作和形象探究活动。至于 基本 ，《数学课程标准（2011 版）》把数学知识，数学技能，数学思想，数学活动“”“”经验都冠以 基本 ，称作 四基 。数学基本活动经验的有四个基本的特征：个体性、实践性、多样性、发展性，个体的活动“”经验在群体的 经验交流 中会相互补充、相互充实，丰富、发展个体活动经验。积累数学活动经验，使之成为学生形成数学现实，构成数学认识的现实基础，是数学教学实施素质教育的重要课题。《数学》教材注意了以下几个方面：（1“”）教材编排在 做数学 中体验数学，感悟数学；（2）教材已经设计好了的教学活动；（3）教材体现数学基本活动经验重...
