激发成长原动力,“打造幸福 梦”之队【摘要】江苏省东台市实验中学教育集团在教师队伍建设中，注重“”激发成长原动力，打造幸福 梦之队 。主要举措为：建构价值体系，促进教师的成长自觉；完善制度体系，激发教师的成长动力；分层培训打磨，拓展教师的成长平台。 【关键词】教师发展；原动力；成长自觉 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）22-0037-03罗曼·“罗兰说： 要撒播阳光到别人心中，自己心中首先要有阳”光。 没有幸福的教师，哪来幸福的教育？没有幸福的教育，何谈教育的品质？一所欣欣向荣的学校总是会让每位教师工作有激情、付出有收获、生活有幸福感。而教师的职业幸福更多来自于其专业学养和生命追求的价值实现，因此，促进教师专业成长，加强教师团队建设，是学校发展的助推器。从事校长工作十多年来，笔者深刻体悟到：促进教师的专业成长，不仅要实施分层培训，完善考评体系，催生其内生动力；更要引导教师形成健康的职业心态，保证教师精神的丰盈与愉悦，使他们在工作中有成就感、归属感和幸福感。基于此，我“们东台市实验中学提出了 学校发展，教师第一”“另起一行，”我是第一 的治校理念，从不同维度来激发教师的内在动力，更新教师的教育理念，改变教师的行走方式，创新教师的成长“”模式，唤醒教师的成长自觉，打造幸福的教育 梦之队 ，使得学校跻身江苏省示范初中的行列，教育教学质量一直在盐城市各县（市、区）初中队伍中遥遥领先。一、建构价值体系，促进教师的成长自觉多年来，我们一直致力于学校价值体系的建构，打造富有特色“”魅力的 进 文化，让其丰厚的内涵不仅成为学生前行的强心剂，也成为教师成长的动力泵，让教师在对工作持续的追求和价值的实现中自觉产生职业认同感和归属感。一是催生成就自我的激情。作为校长，我一直要求学校管理人员对所有教师保持平视乃至仰视的目光。对于新分配教师，要求尊重他们的人格，保护他们的激情，促其尽快成长成熟；对于中老年教师，要求注重情感的投入，关注他们的生存状态，努力为他们设计符合实际的成长愿景；对于骨干教师，注重为“”他们 搭台子、铺路子、出点子 ，让他们能够在教学研究“”中 摘桃子 。在我们学校，永远都保留着一个高级教师聘任岗位，让临近退休的同志最后得到聘任，不影响他们退休后的工资待遇。这样，教师在不同年龄、不同职业生涯阶段都有“”着 学校为我，我为学校 的教育激情。二是拓展个人发展的空间。我校是一所颇具规模的集团化学校，在校学生近 6000 人，教职工近 500 人。为了让所有教师“”“都获得发展和成功，我们要求教师树立 大家 意识，做到 有”“情有义相处、有声有色工作、有滋有味生活 。学校提出 教育”“”有思想、事业有追求、教学有激情、生活有诗意 的 四有 成长目标，并且搭建平台、开辟通道、鼓励学习、丰厚实践，充“”“分开掘个人潜能。提倡个体融入 大家 ，搭乘学校这艘 大”船 ，和衷共济、荣辱与共、合作互助，努力在团队沃土中茁壮成长。让人人都有成长的台阶，个个都有发展的动力。学校的教坛新秀、学科带头人、名教师、特级教师等如春潮奔涌，前赴后继，凝结成了学校践行高品质教育的核心竞争力。三是构建幸福成长的环境。学校精细化管理的一项内容就“”是 教师关爱工程 ，要求工会组织及时关注所有教师的家庭情况，力所能及地帮助教师解决实际困难；在加强考核管理的同时，注重营造宽松的工作氛围和构建良好的人际关系；开展家校互动和感恩教育活动，营造尊师重教的和谐氛围，让教师感“受到职业的崇高，让家长和学生理解为师的艰辛。 人本关”怀 ，让教师心灵有所依；氛围营造，让教师工作有所乐。多“”管齐下，使得学校成为一个温暖的 大家 ，滋养着教师的幸福之根。二、完善制度体系，激发教师的成长动力“学校的考核评估制度，对于教师来说，是 方向盘”“指示”“”灯风向标 。良好的制度体系，能够倒逼教师自我反省、自我归因、自我发奋。尤其对我们这样一所多校区、大规模的集团化学校来说，如果没有一套符合校情的制度约束，就容易导“”致教师倦怠...
