学校可持续发展初探有幸赴上海参加华东师范大学培训班学习，切实感受到了上海教育工作者严谨治学的态度，浓浓的学术研究氛围，比较直观地观摩了上海学校超前的办学理念，精细化人文化的学校管理，真正是开阔了眼界，提高了认识，比照上海学校教育，浅显地谈一下自己关于当前学校教育一些拙浅的认识。一、以人为本的学校制度文化，是学校和教师可持续发展的指南。“”制度文化 是上海市各中小学小学提出的学校管理的一个境“”界，它不同于一般的 文本规定 ，而是对学校制度的一种深剖析新领悟。江五小学是一所有着百年历史文化底蕴的名校，依托悠久的文化底蕴，借助上海教育改革的良好发展趋势，江五“”“小学提出 学校是学生全面发展成长的摇篮 、 学校是教师专”“”业发展的基地学校是社区文化交流的中心 和谐发展教育理念，通过积极推进学校民主建设，不断营造高品位的文化氛围，不断完善学校可持续发展的教育机制，积极主动地正视问题，最大程度的激发师生潜力和动力，在改革中以积极心态化解矛盾，不断增强学校凝聚力，让师生体验成功的喜悦，升华人格，完善自我。江五小学的制度文化正是在这种教育理念引领下建立的,但各种制度绝不是突然心血来潮制定的，它都要通过教代会的研究讨论，通过一段时间的论证试行，制度的制“定糅合了教师的心声，集体的探讨，在制度的管理上注重 情”感 的投入，提倡尊重、关心、理解、信任，让每一位职工都能够以主人翁的姿态，由制度约束向制度自律转化，心情舒畅的干好自己的本职工作。举个细小的例子：江五小学在制定《考勤制度》时，充分考虑了上海严峻的交通拥堵实际，规定教师早晨到校时间为 7：45——8：10，并且规定 7：45 到校的教师免费提供早餐，切实地给予教师灵活的空间。新竹园中学校长在谈到教师课堂考核“制度中，学校从实际出发制定出 青年教师高起点，中年教师”再发展，老年教师新贡献 教师考核机制，充分考虑教师的特长优势，规定不同年龄阶段教师的工作职责，让每位教师都能在适合的岗位上发挥自己的专长，感受到自己的人生价值。刚性的管理制度，柔性的人文关怀，上海的教师处处体现的就是在以人为本的制度文化管理下的敬业务实精神，在学校充实地工作着，愉快着。二、民主、高效、务实、和谐的团队，是一所成功学校的基石。一个良好的团队氛围，在人才培养过程中，可以实现对人的思想观念、思维方式、精神状态、道德情操、价值取向和行为方式的塑造。良好健康的团队注重情感的交流和民主的沟通，能够每天给学校和教师带来新鲜的空气。一个优秀的团队的精神源于领导的人格魅力感染，校长及其领导团队自身的道德情操和人格魅力往往会影响整支队伍的健康发展。上海诸多校长都是上海业务型、专家型名校长，当然各个学校的领导团队成员也全是业务骨干，这些校长不光是优秀的学校的管理者，同时也是教学教研的精英，事无巨细，事必躬亲，校长们教科研的引领作用发挥的淋漓尽致，他们走在了教科研的第一线，他们经常地奔波于一些联姻学校讲学、帮青年骨干教师点评课，呆在学校一刻钟，也总是会安排一些青年教师说教，促其尽快提高。在上海各学校挂职期间，见到的都是校长们伏案深思的身影，对于学校工作都有自己的主导意见，对学校教科研工作都在做精心策划，对业务的敬业精神，带动了大批的学校骨干尽心尽责工作，无怨无悔。在优秀的领导团队和人性的管理理念导航下，学校一定驶向成功的彼岸。三、做远做深学校规划，做实课堂教学，做浓教研氛围。上海挂职学习一行亲身参与了他们的教科研活动，真切地感受到他们在教科研工作上执着的精神，浓浓的和谐的教研活动氛围，给我极大的震撼，实实在在，没有花架子，务实求真，研读教材精细，追求课堂的实效。仔细分析下来有这么几点值得我们学习借鉴。一是教育理念奠基，科学定位。几所学校都提出了以学生、教师一生可持续发展为本的人本教育理念，紧紧把握教育时代脉搏，依托地域优势，地方资源，提出学校可持续发展的目标。聘请专家团，结合学校实际，深入学校工作中去，通过细致调研，确定各校发展方向。二是依托上海教育优势，借用华东师范大学的教科研资源，形...
