春眠不觉晓，处处闻啼鸟 摘 要：目前，班主任工作慢慢局限为徘徊在教室门口站岗督查，作者颇有困惑。教是为了不教，管也是为了不管。教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。 关键词： 走进学生 明确目标 参与管理 家校联系 班级管理想到班级，想到学生，我每每都感到激动。其中的酸甜苦辣，令人回味无穷。学生之间的差异、班与班之间的差异，均要求班主任必须发现问题、分析问题并制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。每当自己的良苦用心在学生身上得不到回报时，班主任是严厉地责怪学生不可理喻还是更多地作些思考？目前，中学生的管理难度比各类学生都大，原因是初高中生自制能力较其他阶段的学生差得多，初高中学生正处在青春发育的前沿，心理波动较大。如果管理不当，就极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪事件。我在汲取他人教育思想和管理模式的基础上，进行了十多年班 主任工作的实践和探索，积累了一些体会。 一、以爱为鞭 1.亲其师才能信其道。教师的爱，学生很渴望，就像孩子渴望母爱一样，学生只有感受到教师善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。高尔基曾“说： 谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩”子。 爱是教育的源泉，拉近心与心的距离需要点滴的关爱。在平常生活中，我站在教室前排，微笑地注视他们，或者为某一个顽皮的学生正一正衣领或者发现哪个学生的文具掉到地上，我弯腰给悄悄捡起，等等，都会让我感到无比幸福，他们也会发自内心地感受到老师的关爱。“”没有爱就没有教育 ，著名的教育家陶行知如是说。我们对待学生要充满爱心充满耐心。他们在成长过程中必然会出现各种缺点和错误，训斥学生只会让他们远离我们，我们要保护学生的自尊心，以免学生产生厌学情绪。如果我们能用博大的爱心，善待暂犯错误的学生，就会发现他们其实也是一块璞玉不是顽石。2.唯宽可以容人，唯厚可以载物。学生口中常说的理解万岁是很有哲理的。理解就意味着尊重和宽容。我就常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是不正常的。我们不应该把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得如果是，那样就是一种悲哀。我们应该享受这份快乐，因为我们在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业。对学生犯错误，用一颗宽容的心对待学生，要有正确客观的认识，这样就不会出现学生因犯错误而使师生间产生隔阂。3.爱学生就尊重学生。中学生步入青春期，心理动荡不安，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却是极强，班主任尽管是教育者，但绝不可以居高临下、傲视学生。尊重是一把密匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生很强的学习动力。教育是心灵碰撞的艺术。学生只有在把教师视为知己朋友的时候，关闭的心灵之门才会向教育者敞开。我为了更好地了解学生的内心，课余时间主动与学生谈一些他们关注的话题，并把自己的一些经历和思考和他们一起讨论。慢慢的我成了他们的知心大哥，当他们心头有烦恼时，都会向我主动倾诉。 二、带班有法 1.身教重于言教。为人师表、率先垂范是职业道德中最重要的一则。孔子“”说： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 因为担负着塑造几十名学生灵魂的重任，班主任就要具有言行一致表里如一等品质，而且在实际工作中，学生能做到的，班主任自己首先要做到。我深身体力行的威力，语言有时候在行动面前是苍白无力的。要求学生做到的，我一定先做到。我每天早晨都要提前十分钟站在教室里给学生做提前到校学生的榜样；要求学生间相处要真诚，我对学生就从不敷衍；我经常和与学生换位思考，以身正以求影随。我时时以身作则处处为人师表，因此，班主任工作开展得非常顺利。2.打造有力的班干部团队。火车开得快，全靠车头带。一个班体，就像一列火车，车头的作用毋庸置疑。榜样的力量是无穷的，班干部的榜样作用在任何时候都要发动，班级工作也是如此。班主任是班级工作的领导者，更应当身教重于言教。班主任是学生的榜样，但这还远远不够。依靠发动学生中干部的模范带头作用是搞好班级工作的关键。因此，我...
