邓小平职业教育思想研究中的问题述评邓小平职业教育思想既是邓小平教育思想的重要部分，也是社会主义职业教育思想的必要组成，对当代中国职业教育的改革与发展具有指导意义。理论界对这一思想的研究取得了很大成“”绩，中国知网上 以邓小平职业教育思想 为关键词检索，相关论文近 30 篇，也出版了专著，研究论域逐步形成，但对邓小平职业教育思想研究还存在价值争议、视角偏颇、外延不周、分期模糊、论域狭窄、方法单一等问题。正视并在后续研究中有效地避免这些问题，对深化邓小平职业教育思想研究，促进中国特色社会主义职业教育的改革与发展具有重要意义。一、邓小平职业教育思想研究中的价值争议问题邓小平关于职业教育分散、平实且属谈话或对话形式的论述能否构成其职业教育思想，对这一思想进行研究的价值究竟有多大，这一思想对现实的指导意义究竟有多少，对此问题的争议直接制约邓小平职业教育思想研究的深化。邓小平职业教育思想研究的对象为邓小平关于职业教育问题的认识成果，这些认识成果主要体现为其关于职业教育问题的直接论述，但中共中央文献编辑委员会编辑出版的三卷《邓小平文选》所收录的 212 篇著作中并没有论述职业教育的专题篇目，其有关职业教育思想散见于他各个时期的相关讲话、著述及党和国家的部分文献中，从而使邓小平职业教育思想研究的文本出处不够集中，增加了研究难度，并且客观地说，邓小平直接论述职业教育的话语的确直白而质朴，数量也并不丰裕。有学者因此质疑邓小平职业教育思想的存在及研究价值。显然，邓小平作为伟大的马克思主义者，长期从事革命工作，担任领导职务，是第一代中央领导集体的重要成员、第二代中央领导集体的核心，其职业教育思想是从政治领导人的视角、从社会主义事业发展的角度，从党和国家发展的战略全局对职业教育思考形成的认识成果，而邓小平独特的历史地位更使其职业教育思想对当代中国职业教育改革发展的意义怎样估量也不为过。鉴于此，我们不能因为邓小平职业教育思想表达形式的朴实而否认其思想内涵的深刻，也不能因其文本的分散而否认其思考问题的聚焦，尤其是联系中国教育拨乱反正的发展历程，联系改革开放时期中国职业教育快速发展的实际，着眼中国加快发展现代职业教育的现实需求，研究邓小平的职业教育思想更具意义。二、邓小平职业教育思想研究中的视角偏颇问题邓小平职业教育思想研究中重视思想文本研究，而轻视思想史视角的研究、轻视思想与实践互动关系的研究，使研究中视角偏颇的问题较为突出。对思想者思想的研究一般可以从思想本身、该思想与其他思想的承继关系、思想与实践的互动等角度进行。对思想本身的研究，因为思想的结晶往往以论述或著作的形式，有时论述摘编即著作表现为话语或文本，从而对思想本身的研究集中体现为对思想者话语或文本内容的研究和解读。对思想与其他思想的承继关系研究，具有思想史研究的意义，通过这种视角的研究可以理解这一思想吸取了前人哪些思想观念，又对后来的思想者产生了何种影响，从而能全面地理解思想者对人类思想的贡献。对思想与实践的互动研究，按照马克思主义的研究范式，“是正确认识思想者思想实质的关键，更具本质意义， 哲学家”们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界 ，思想来源于社会实践而又反作用于社会实践，科学思想促进社会实践的发展。基于此，从研究视角看，现有对邓小平职业教育思想的研究侧重邓小平关于职业教育论述的文本研究，即以对思想文本内容本身的研究为主，而对邓小平职业教育思想与其他思想的承继关系缺乏研究，鲜有邓小平与其他思想者职业教育思想的比较研究，既缺乏邓小平职业教育思想与中国近代职业教育思想的比较研究，也缺乏从社会主义职业教育思想史的视角研究邓小平职业教育思想。而对邓小平职业教育思想与职业教育发展实践互动的研究几近空白，这直接导致对邓小平职业教育思想的研究不能很好地联系中国职业教育发展的历史，仿佛这一思想凭空产生，带有很强的主观性，体现不出邓小平职业教育思想的内生性及科学性，从而使得邓小平职业教育思想对未来中国职业教育发展可能的指导意义缺乏说服力，进一步使中...
