单元机组数控运行心得体会和 感想 单元机组运行个人体会(4篇)我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 关于单元机组数控运行心得体会和感想一 人教版小学数学三 年级上册第八单元《分数的初步认识》， 第一课时《认识几 分之一》。 教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。2、会借助实物或图形比较两个分子是 1 的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概 念。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实 物或图形比较 两个分子是 1 “的分数的大小。 教学难点： 对 几” 分之一 意义的认识。 教学关键： 使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准 备： 教师准备： 课件及挂图 学生准备： 纸片及各种实物 教 学过程： 一、情景导入——引起冲突1 ．体验分数的产生过程。 谈话：同学们，你们分过东西吗？ 今天老师就给大家带来了一些月饼。 （课件出示 4 个月饼，两个小朋友）（1）提问：如果把 4 个月饼分给 2 个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理:把 4 个月饼平均分给 2 个人,每人分得多少?一起说(2 个.同时课件出示:每人分 2 个。)（2）如果只有 2 个月饼要平均分给 2 个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分 1 个。） （3）如果只有 1 个月饼也要平均分给 2 个人，每人又该分多少？（一半）一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象 1/2 这样的数就是分数。（（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以“用这样 1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）2．认识二分之一。（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2 份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月 饼的二分之一。（师边说边指月饼图） 1提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？（也是1/2 ）。 小结：也就是说，把一个月饼平均分成 2 份，每份都是这个月饼的 1/2。（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成 2 份，每份都是这个月饼的 1/2。）（3）1/2 怎么写呢？请孩子们认真观察。示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书 1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2 。 二、活动—— 建构 （一）操作感悟。1．折长方形的 1/2。（1）认识了月饼的 1/2，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2 又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的 1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的 1/2？也可以跟后面的老师说说。）（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的 1/2？谁来介 绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上）（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用 1/2 表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成 2 份，每一份就是它的 1/2 。 2．判断 1/2。（1）老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用 1/2 表示吗？提问：2 号和 4 号同样分的 2 份，涂色的也是 2 份中的 1 份，为什么涂色部分不是它的 1/2...
