整体工作心得体会 整体工作心得体会范文(八篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。 推荐整体工作心得体会一 【摘要】英语单元整体教学能促进学生综合语言运用能力的发展，提升教师处理教材的能力以及提高课堂教学效率。本文结合课例阐述了小学英语单元整体教学的设计和实践操作方法，即准确定位，整体设计单元目标，凸显递进性；主线贯穿，整体设计单元话题，凸显语境性；有序推进，整体设计单元板块，凸显功能性；及时反馈，整体设计单元作业，凸显延续性。【关键词】单元整体教学；整体设计小学英语单元整体教学是指在通盘考虑《义务教育英语课程标准（版）》对教学目标的要求、教材整体和局部的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一；有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及促进学生综合语言运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升（杜娟，）。本文将以某教师执教译林版《英语》三年级上册 unit 3 my friends 的单元教学为例，具体阐述基于小学英语单元整体教学的设计理念和操作方法。一、单元目标的整体设计――准确定位，凸显递进性教材是课程资源的核心资源，而单元是教材的基本单位，这就要求教师整体考虑单元的教学，不能孤立地看待教材中的某一个教学内容，备课时要从整体教材的视角看待局部教材内容，将每个单元、每个课时乃至每个知识点的教学目标联系起来。教学目标的整体设计具有两方面的内涵。首先，单元目标整体设计指教学目标设计应综合考虑单元目标和课时目标。单元目标与课时目标是包含和被包含的关系，单元目标统领课时目标，课时目标服务于单元目标，不同的课时应有不同的目标定位，但目标要求在课时之间应呈递进式状态。其次，单元目标整体设计是指教学目标设计应涵盖语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。教师在制定教学目标时应以学生的整体发展为出发点，将语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度五项内容进行融合，使教学中诸多因素相互渗透，纵横贯通，从而达到整体联动、一举多得、事半功倍的立体效果，促使学生逐步提升英语语言运用能力。基于整体教学理念，执教教师对 myfriends 这一单元的教学目标和分课时教学目标作了如下设 计： ［单元教学目标］ 1\. 认知目标（1“）能听懂、会说、会读句型与日常交际用语 hes/shes my friend.” “goodbye.”。（2）能听懂、会说、会读词汇：my、friend、she、shes、he、hes、too、this、is、sister 。（3）会唱歌曲 goodbye。（4）能听懂、会说、会读、会写字母：hh、ii、jj、kk 。 2\. “能力目标 能较熟练地运用句型 this is . . .” “hes/shes . ..” 介绍自己的朋友或家人。 ［第一课时教学目标］ 1\. 认知目 标 （1）能初步理解 he、she、hes、shes、my friend 的意思。（2）能初步感知 story time 板块文本对话的意思。 2\. 能力目 标 能较熟练地朗读 story time“板块的对话，感知句型 hes/shes. ..” 。 3\. 情感目标 在表演对话中展现自我，体验成功的喜悦。 ［第二课时教学目标］ 1\. 认知目标 （1）会读、会说、会运“用句型 hes/shes .. .” “hes/shes my friend too.” 。 （2）能听懂、会说、会读字母：hh、ii、jj、kk 。 2\. 能力目标“能运用句型 hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”向他人介绍 自己的朋友。 3\. 情感目标 通过游戏活动培养团队合作精神，增进同学间的友谊。 ［第 三课时教学目标］ 1\. 认知目标 （1）能听懂、会说、会读句“型 this is . . .”。（2）能朗读、表演 cartoon time 板块的文本内容。 （3）能...
