小石潭记教案一等奖小石潭记教案三课时一等奖(5篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小石潭记教案一等奖小石潭记教案三课时一等奖篇一知识目标：了解本文的作者及背景资料．学习寓情于景的写法．加强诵读能力的培养．充分利用工具书翻译文言文的能力．品味形象．生动．优美的语言．理解作者悲凉凄苦的心境．学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操．掌握重点实词，理解课文内容．寓情于景的写法．朗读法，讨论法，点拨法．两课时课前预习学生初读课文，搜集作者及本文写作背景资料．一。导入:由学生简介作者情况及写作背景．教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了．二．朗读－－－整体把握１．朗读：１）教师范读２）学生自读２．翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出．提出不懂得问题，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出．提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译．３．齐读－－－梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现发现小石潭－－－潭中景物（水－－石－－树－－鱼）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－－潭中气氛按游览顺序说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？幽深冷寂作业：积累文言词语三．选读－－－品味语言１．学生选读自己喜欢的段落或句子２．品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语．四．探究－－－理解主题１．小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传的小潭，假如经柳宗元妙笔生花，异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了．二．朗读－－－整体把握１．朗读：１）教师范读２）学生自读２．翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出．提出不懂得问题，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出．提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译．３．齐读－－－梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现发现小石潭－－－潭中景物（水－－石－－树－－鱼）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－－潭中气氛按游览顺序说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？幽深冷寂作业：积累文言词语三．选读－－－品味语言１．学生选读自己喜欢的段落或句子２．品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语．四．探究－－－理解主题１．小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传的小潭，假如经柳宗元妙笔生花，现在已经成为名胜古迹．发挥你的想像力，假如你和朋友一起去游览，请描绘一下看到的风光．２．游览了小石潭的风光，你觉得那的环境怎么样，你的心情如何？３．同是小石潭，为什么柳宗元会有完全不同的感受？柳宗元参改革，失贬被贬，这幽深冷寂的环境透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然风景的描绘中，这种写法叫寓情于景．五．联读－－－赏析体验清代学者王国维说过："一切景物皆情语"的确，景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发，情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界．我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，请任选一则赏析．（多媒体）：感时花溅泪，恨别鸟惊心．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家．古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯．小石潭记教案一等奖小石潭记教案三课时一等奖篇二：⑴疏通文意，整体感知课文的主要内容。⑵通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。⑶理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。⑴预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。⑵反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。⑶结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。理解作者...
