为人民服务六年级下册_六年级下册语文教案-,为人民服务,人教部编版,(2) 为人民服务 第二课时 课时目标 1. 知道怎样为人民服务，并知 道可以通过开追悼会的方式表达对逝者的缅怀。 2\. 逐句朗读，体会句与句之间的严密论证。3\. “” 结合 阅读链接 ，交流历史人物是怎样为人民服务的。 4\. 背诵课文第 2、4 自然段。 教学重点： 1.知道怎样为人民服务，并知道可以通过开追悼会的方式表达对 逝者的缅怀。 2\. 逐句朗读，体会句与句之间的严密论证。 教学难点：1“” 、结合 阅读链接 ，交流历史人物是怎样为人民服务的。 2、背诵课文第 2、4 自然段。[ 来教学过程： 一、逐句理解，怎 样服务 1.自读第 3 自然段，想想革命队伍是怎样为人民服务的。（学生 自由交流） 2. 逐句朗读理解，标出序号。 ①句：接受批评 ②句：接受任何人的批评③ 句：接受任何人的对的批评 ④句：接受任何人的对人民有 好处的批评 3. 师问生答，逐句朗读，加深理解。 师：我们怎 样为人民服务？ 生：勇于接受批评。 师：接受谁的批评？ 师：接受什么样的批评？ 师：什么是对 的批评？ 4. 小结：这后四句话中的每一句都是对前一句的递 进，逐步深入，使论证更严密。 5\.学习举例。师：道理说再多也是空喊口号，事实胜于雄辩，不“” 如举个接受批评的例子看看。（指名读 精兵简政 的例子） 6.关联词填空，感受句子之间的紧密联系。（1 ）（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点， （ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ） 行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。（2）小结：关联词能起到加强句子之间联系的作用，并使思 想连贯。 二、服务方式，各有不同 1.旁逸斜出：接受正确的批评是为人民服务，那么还有别的为人“”民服务的方式吗？出示 钱学森回归祖国 的故事，思考钱学森 是怎样为人民服务的。 2\. 交流：钱学森回国贡献自己的知识。 3\. 引入课外阅读：（1）师：你们还知道哪些为人民服务的例子？（学生交流搜 集到的资料） （2）补充资料：周恩来的故事。“周恩来总理在重病住院时说过这样一句话： 死我并不怕。古人说，人生七十古来稀，我已是七十七岁的人了，也算得上是高寿了，可是这二十几年的时间，总应该把国家建设得更好点，把人民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安”心，现在这种状况去报到，总感到内疚、羞愧。 逝世前，他“交代说： 把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人民”服务。活着为人民服务，死后也要为人民服务。4. 小结：为人民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人 可以选择不同的方式贡献自己的力量。 三、问题引导，逐句 理解 1.默读，思考：革命队伍现在的目的是什么？（全民族的解放）2. “”文中的 今天 处于怎样的形势？（出示当时的地图帮助理 解） 3.在这样的形势下，我们会看到什么？我们要看到什么？我们还会遇到什么？这时，我们要想到什么？我们要做到什么？用这样的几个问题引导逐句读第 4 自然段。（总结：层层深入，论证严密）“”“”理解 牺牲 ： 牺牲 作名词，在古代指祭祀或祭拜用品，后来用作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。请思考，在课文里是什么意思？（为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命）4. 自由朗读第 4 自然段，感受作者论证的严密。 5\. 出示关联 词，教师提问，引导背诵。 四、朗读结尾，解决问题 1. 浏览最后一个自然段，找到解决办法。（板书：开追悼会） 2.给谁开追悼会？（做过有益工作的人）[来源:学§科§网] 3. 开追悼会有什么好处？（寄托哀思，团结人民） 五、小结课堂“”课文围绕 为人民服务 这个观点，从死的意义谈到为什么要为人民服务，从接受批评的角度说明革命队伍为人民服务的方式，从遇到的困难说明为人民服务的目标，最后用开追悼会的制度解决为人民利益而牺牲的问题，句与句之间联系紧密，论证严密，层层深入，是一篇逻辑...
