五年级下册语文教案-,祖父的园子,人教部编版,(1):五年级下册祖父的园子 祖父的园子 第一课时 课时目标 1. 会认 11 个生字，会写 14 个“” 生字，积累本课词语，掌握多音字 晃 。 2\.“”了解作者在祖父的园子中的生活，感受 我 与祖父的心情“” 与 我们 之间的亲情。 教学重点; 会认 11 个生字，会写 14“” 个生字，积累本课词语，掌握多音字 晃 。 教学难点 : 了解作“”“”者在祖父的园子中的生活，感受 我 与祖父的心情与 我们 之 间的亲情。 教学过程： 一、介绍作者，引出课题 1. 介绍作者，引发兴趣。 师：有这“”样一位作家，她是中国著名女作家， 民国四大才女 之一，被“誉为 20 世纪 30”年代的文学洛神 。她是谁？她就是萧红，黑龙江呼兰区人。l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。 2\. 引出课题，猜测内容。师：今天我们要学习的课文《祖父的园子》就选自《呼兰河 传》。 板书课题、作者，学生齐读。 二、初读课文，扫清障 碍 1. 自由朗读课文。 要求：（1 ）读准字音，用自己的方式自学生字词； （2）读通句 子，遇到喜欢的句子多读几遍。 2\. 认读生字词。教师用多媒体课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构 字方法纠正难词发音。 特别注意指导学生根据词语意思辨别“”多音字 晃 ：[huàng] 摇动；摆动：摇头晃脑。 [huǎ�ng]（光芒）闪耀：明晃 晃。 你有什么好办法记住这个字吗？（日光明晃晃） 识记所 有生字并开火车检测。 3\. 学写生字。 学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，教师指 导难字书写。 预设：“”蝴、蝶、蚂、蚱 都是什么偏旁的字？为什么？（它们都是虫 “”字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫） 拔 可以用什么办法记住？（朋友拔萝卜，出了一点汗）“”“”承 字在书写时要注意什么？（中间是 了 ，不要多加一点； 注意笔顺先写中间，再写两边） 4. 小组读课文。 分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。 “”三、默读课文，整体感知 （一）默读课文，思考问题 我 和 祖父在园子里做了什么？（板书：园子里的生活） （二）学 生汇报，教师点拨 1.“” “”我 和祖父在园子里做了什么？ （ 我 跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱； 浇菜泼水；歇凉睡觉等） 2. “” 其中详写的是哪件事？ （ 铲地认谷穗 ） 3. 自由读这一部分，说说你从中感受到了什么。“”“”“”“”（① 伏在乱勾 ，说明 我 的举止天真可爱；把 韭菜 割“”掉，把 狗尾草 留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。②“”“”从祖父拔锄头杆给 我 铲地，可以看出祖父对 我 的疼爱，“”“”“”鼓励 我 尝试，让 我 享受劳动带来的乐趣；从 我 把韭菜当“”“”野草割掉而 祖父 也不生气，可以看出祖父对 我 的宽容；从“”祖父耐心地笑着教 我 区别谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式，把知识寓于生活，用实践与体验“”“”“”教 我 生活常识，即使 我并不细看 ，也无心 学习 ，祖父也“”不急不躁，安心等待 我 成长） （板书：祖父 慈祥、宽容，教育方式独特） 4. 分角色读这一“” 部分，体会祖父与 我 浓浓的亲情。（板书：祖孙情） 5.“”除了这件事，你还觉得 我 在祖父园子里做的哪一件事情最有 趣？说说你的感受。 ①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽……有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“”从这句话中可以看出 我 爱模仿祖父的行为，举止天真、幼 稚、可爱等。 ②一抬头，看见一个黄瓜长大了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。“”“”从这句话中可以看出 我见异思迁 ，对园子里的一切都充满“”了好奇心，非常喜爱园中的一切； 我 在园子里的生活无拘无束、自由自在。③……“”祖父浇菜，我也过来浇大喊着： 下雨啰！下雨啰！“”“”从这句话中可以看出 我 很天真、顽皮；祖父对 我 十分宽“” 容、喜爱和呵护； 我 在园子里十分自由快乐等。 （板“” 书： 我 自由快乐、天真...
