三年级下册数学教案-5.3,长方形的面积｜北师大版（2014秋）,(5)|三年级北师大数学下册目录 《长方形的面积》教学案例 教学目标 1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能 力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 【教学 重点】： 认识面积的含义。 【教学难点】： 通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。 【设计理念】：““”课标指出 人人要学有价值的数学 ，强调 教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进“行解释与应用的过程 。有效的数学学习活动应在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，给学生创造动手实践、自主探“”索与合作交流的机会。 面积 对孩子们来说并不陌生，他们听“”说过。但是，他们的认识仅仅是 物化式 的感性认识。因此，本课通过一系列活动，包括观察、描述、操作、思考、交流和————应用等等，从实物中的面积图形中的面积生活中的面“”积，来引导学生实现 面积 的知识建构，实现从实物——抽象“”的认识过渡，建立起 面积 的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，并让学生知道数学就在我们的身边，能用自己所学的数学知识解决生活中的问题。【设计思路】：“”首先让学生认识 面 ，例举我们周围的一些物体的面；由于物体的面有大有小，进而引出面积的定义：物体表面的大小叫做面积。接着让学生举例说明比较生活中物体表面面积的大小。其次让学生认识平面图形的面积，总结出平面图形的大小就是平面图形的面积。再次让学生运用观察法、重叠法及测量法来比较出平面图形面积的大小。最后让学生区分周长和面积这两个概念，以便更好地掌握所学的知识。 【教学过程】： 老师这儿有一幅画，漂亮吗？为了使这幅画长时间保持整洁漂亮，我想给它封上一层塑料膜，那我需要考虑这幅画的什么呢？“” 今天这节课我们就一起来认识 面积 。（板书：认识面积） 二、认识物体表面面积的含义 1“” 、认识 面 （1）摸一摸我们周围许多的物体都有面，出示一本数学书，这是数学书的封面，你能摸一摸数学书的封面吗？指名摸（师注意纠正学生错误的摸法，张开手掌，认真的慢慢的摸这 个面的全部，静静的感受它的大小，自己动手摸摸看。） 摸一摸自己的课桌面，再摸一摸铅笔盒盖的面。“” 说明：这些都是 物体的表面 (板书：物体表面) （2 ）比一比那刚才摸的铅笔盒盖的面和课桌面比，哪一个面大，哪一个面小？引导学生说完整。看看前面的黑板，想一想数学书的封面和黑板的表面比，哪个 面大，哪个面小？ 2 、初次感受面积的含义 通过观察、比较物体的表面你发现了什么？（物体表面有大有小）物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积）那么课本封面的大小就是课本封面的面积，桌面的大小就是桌 面的面积。（师可边指板书边引导学生说） 你还能举例说说吗？同桌互说、指名说。在我们今天的教室里还有很多物体比如说桌子、凳子、练习本，三角尺等等，请同学们任意选择两个物体的面，先用手摸一摸它们的面，再说说什么叫他们的面积，（要把它们的面摸完整）最后比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。 三、认识平面图形面积的含义 1、请小朋友们看这里的一些物体，都认识吧。（红领巾、钟面、小正方体、树叶、直尺）这些物体中，它们的的表面是什么样儿的呢？2、现在我将这些物体的表面描画下来（三角形、圆形、正方形、不规则图形、长方形）这些图形都叫做平面图形。板书：平面图形这些平面图形也有大小，我们把这些平面图形的大小叫什么 呢？（板书：平面图形的大小叫做平面图形的面积） 四、比较平面图形面积的大小1、那在这些平面图形中，你觉得哪个面积最大？哪个面积最小？2、咱们今天一起认识了面积的含义，其实面积的用途相当广泛。比如说到我们祖国的国土面积就居世界第三位。看！这就是咱们中华人民...
