【【新部编版】一年级下语文《14,要下雨了》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、 教学反思】】 新部编一年级语文上册14 要下雨了 【教材分析】“《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过 鱼出水面，燕子低”飞，蚂蚁搬家 等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特“性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求， 展开”想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美 ，综合文本内“容，使学生 向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的”人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 ［教学目标］ 1.“”认识 腰、坡、沉 等 13 个生字，读准多音“”“”字 空 的读音；会写 直、呀、边 等 7 个生字。2.“”能借助图片联系实际理解 阴沉沉、潮湿、闷得很 等词语的 意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。4.“尝试在对话中直接提取信息，了解 燕子低飞、鱼游出水、” 蚂蚁搬家 这些自然现象及其形成的原因。 ［教学重难点］ 重点：学会本课的生字词。难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动 物在下雨前的表现。 ［教学课时］2 课时 第一课时 教学过程一、激发兴趣，揭示课题1. 听录音，让学生说说听到了什么声音。 2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补 上课题：要下雨了） 二、读文识字1. 自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。 2.出示 生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。 3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。（1“”）利用形声字的规律识字： 潮、湿、消 都与水有“”“” 关； 坡 与土地有关； 闷 与心有关。 （2）找出偏旁相同的“”生字 呀、呢、吗、吧 加以区分。（3“”“”“” ）指导书写 直边加 。 直：中间有三横。边：走之旁 是三画。 三、再读课文，感知内容 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2. 数数课文有几个自然段，标上自然段序号。 3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3 幅）4. 再读课文，找出每幅图相对应的自然段。 5.指名汇报说，全班交流, 了解课文内容。 第二课时 教学过程 一、复习检查 1.指名读自己喜欢的段落。2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并 组成词语。 二、由扶到放，学习课文 1．指导学习第 1~3 自然段。（1）指名读第 1“”“”自然段。通过做动作理解生字 弯直 的意 思。 （2）练习朗读第 1 自然段。（3）教师引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大…… 声喊（学生读） （4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回 答） （5“”）联系生活理解 潮湿 的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第 5 题）（6）先指名读第 3 自然段，然后教师逐句引读。 （7）说话 训练。 小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！ 2．半扶半放，学习第 4~6 自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么“”读呢？出示 是要下雨了吗？ 请学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第 4~6 自然段，然后同桌之间分角色读一读。 （3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面） 思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？ （4）学生自由讨“” 论。教师引导学生理解 闷 字的意思。 3．放手学习第 7~9 自然段。（1）自主学习第 7~9 自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？（2...
