圆柱表面积教学课件导语：圆柱表面积教学应该如何进行课件设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助![教学目标]知识与技能：1、理解圆柱表面积和侧面积含义。2、掌握圆柱表面积和侧面积的计算方法。3、会正确计算圆柱的表面积和侧面积。过程与方法：经历猜想、操作、验证、应用的学习过程，提高学生解决问题的能力。情感、态度、价值观：感受数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣与数学应用的意识。[教学重点]理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。[教学难点]能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。[教学手段]1、教学方法：观察法、分析法、讨论法2、学习方法：观察、实验、合作、交流3、教学准备：多媒体课件[媒体说明][教学时间]40分钟[教学过程]一、复习旧知(口答)：1、(1)已知半径或直径，怎样求圆的周长和面积?(2)长方形的面积=2、什么是表面积?怎样求长方体、正方体的表面积?二、创设情境，激发兴趣。1、教师出示一圆柱形茶叶筒：要制作这样一个茶叶筒，至少需要多少材料?对于这个问题，你是怎样想的?2、拿出自备的圆柱体，仔细观察，你有什么发现?(圆柱体是由两个平面和一个曲面围成的立体图形。)3、你能否复制出一个同样大小的圆柱体?你打算怎么做?三、合作探究，学习新知。1、观察、猜测：将圆柱的表面展开，会得到什么图形?(两个底面是一样大的圆形，侧面是一个长方形或平行四边形。)、实验、合作、交流3、教学准备：多媒体课件[媒体说明][教学时间]40分钟[教学过程]一、复习旧知(口答)：1、(1)已知半径或直径，怎样求圆的周长和面积?(2)长方形的面积=2、什么是表面积?怎样求长方体、正方体的表面积?二、创设情境，激发兴趣。1、教师出示一圆柱形茶叶筒：要制作这样一个茶叶筒，至少需要多少材料?对于这个问题，你是怎样想的?2、拿出自备的圆柱体，仔细观察，你有什么发现?(圆柱体是由两个平面和一个曲面围成的立体图形。)3、你能否复制出一个同样大小的圆柱体?你打算怎么做?三、合作探究，学习新知。1、观察、猜测：将圆柱的表面展开，会得到什么图形?(两个底面是一样大的圆形，侧面是一个长方形或平行四边形。)2、动手操作：(分组讨论后再动手操作，并汇报交流)1组：我们用铅笔在圆柱的侧面画出了一条高，然后把它放倒在纸上，以这条高为起点开始向前滚一圈，并在纸上做好结束的标记，这是圆柱的侧面，再把两个底印在纸上画出两个圆，合起来就能知道大概用多少纸了。2组：我们有个大圆柱体，但没有那么大的纸能让它滚一圈，怎么办?师：对于2组遇到的实际情况，谁有更好的办法来解决?3组：我们发现可以用长方形纸卷成圆柱体，所以就想到把圆柱体的侧面沿一条线剪开，结果发现它正好是个长方形，再加上两个圆形的底面就可以了。师：你们真聪明，能利用手中的工具把我们头疼的曲面变成了平面，那么你们仔细观察一下，这条线是什么?生(齐声)：是圆柱体的高。部分学生认同3组同学的发现，纷纷效仿跟着操作。老师将3组学生动手操作的结果贴在黑板上。3、推导圆柱的侧面积计算公式。师：这个展开的长方形与圆柱体的哪个面有关系?有什么关系?生：长方形的面积等于圆柱体的侧面积。师：长方形的长、宽与圆柱体的什么有关?生：长方形的长是圆柱体的底面周长，长方形的宽是圆柱体的高。(板书)长方形面积=圆柱体侧面积。长×宽=底面周长×高。师：如果用S侧表示圆柱体的侧面积，用c表示底面周长，h表示高，那么S侧=Ch。师：如果已知底面半径为r，圆柱体侧面积也可以写成什么?(S侧=2πr8226;h)师：还有没有不同的想法?4组：如果不沿高去剪，而是沿一条斜线来剪，结果就不是长方形，而是平行四边形。5组：我们小组剪出的侧面是一个正方形，它的底面周长和高相等。师：那你们能计算出这个侧面积吗?需要测量哪些数据?(高和直径或底面周长)4、反馈练习。(课件出示)求下面各圆柱的侧面积：(1)c=6.28dm,h=3dm;(2)r=5cm,h=5cm;5、引导学生总结圆柱的表面积公式。课件出示圆柱的表面展开图，学生根据提示填空。因为圆柱的表面展开后可得到：两个底面是大小相等的()，一个侧面是()或()形，所以圆柱的表面积就等于两个圆面积加上一个长方...
