余光中的《听听那冷冷的雨》教案（一）教学目标：1、体会文中的情思、意境和独具魅力的语言2、学习美读的技巧和散文的鉴赏的方法3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。4、丰富自己的内心世界重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。课时安排：一节课（二）导语设计：同学们余光中先生想必还记得吧？大家高中学过他的什么诗的？今天我们来学习他的另一篇诗化的散文《听听那冷雨》看看作者表达了什么样的情怀？（三）作者以及写作背景介绍：1928年余光中先生出生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。其间，1974年他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。解题：《听听那冷雨》，主干是听雨，叠词“听听”写出听雨的情态；“那”对“冷雨”作一定限定，使人联想到去国怀乡的特定情境；“冷”表面的意思是雨给人的感觉：凄凉。一个冷字大家会不会感觉到这篇文章的一个整体的色调呢？散文的意境会是什么样的呢？是喜是忧是悲是欢呢？请大家先做个主观的臆断。根据大家主观的猜测也就能看出作者的情思。（四）美读的方法进行朗读文章：请大家根据预习的情况选出你认为精彩的一段然后，总结大家的意见选出一段进行朗读。按座位分成四组每组用一种方法来读。最后请大家来分析哪种方法最适合本文，为什么这样选？（每组我规定一种语调、语速或者请4位同学起来读）。语调：平调（平稳）升调（疑问命令）降调（肯定祈使感叹）曲调（曲折变化）语调要有明显的起伏变化，舒缓有致，体现950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。其间，1974年他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。解题：《听听那冷雨》，主干是听雨，叠词“听听”写出听雨的情态；“那”对“冷雨”作一定限定，使人联想到去国怀乡的特定情境；“冷”表面的意思是雨给人的感觉：凄凉。一个冷字大家会不会感觉到这篇文章的一个整体的色调呢？散文的意境会是什么样的呢？是喜是忧是悲是欢呢？请大家先做个主观的臆断。根据大家主观的猜测也就能看出作者的情思。（四）美读的方法进行朗读文章：请大家根据预习的情况选出你认为精彩的一段然后，总结大家的意见选出一段进行朗读。按座位分成四组每组用一种方法来读。最后请大家来分析哪种方法最适合本文，为什么这样选？（每组我规定一种语调、语速或者请4位同学起来读）。语调：平调（平稳）升调（疑问命令）降调（肯定祈使感叹）曲调（曲折变化）语调要有明显的起伏变化，舒缓有致，体现艺术性。声调喜——语气气满声平语调平稳舒缓哀——气缓声柔平稳舒缓乐——气快声高逐渐上升忧——气短声细曲折升降节奏轻快——语速较快，气快声轻，表达欢快幽默之情沉稳——语速较缓，气足声强，表庄重压抑悲痛之情舒缓——语速较慢，气缓声柔，表舒坦闲适之情强疾——语速较快，气促声强，表激动紧张之情（五）写作技巧：作者不但是一位散文家还是一位诗人，初中我们就学过他的课文《乡愁》，现在请大家齐声背诵出来。请大家说说其中用了什么样的表达技巧？那这篇文章又用了什么样的技巧呢？现在请大家分组找出来：一组三段。进行点评总结各组的结果：1、通感《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章，“直接用文字的雨珠，声光色影，密密麻麻，纵横交织而成”，需要读者用视觉、听觉、触觉、味觉，同时参与感受。文中，冷雨可以看、听、嗅、舔，诉诸多种感觉。第三段“雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”句，“雨气空蒙而迷幻”诉诸视觉，“薄荷的香味”诉诸嗅觉，“细细嗅嗅，清清爽爽新新”造成细碎的声音，也富于听觉刺激力。这样感觉交通，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。2、叠词的作用：叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。如“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了雨...
