林清玄《好雪片片》教学设计 【教学目标】 1.通过朗读感受文章的哲理深意; 2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感; 3.“领悟 好雪片”片，不落别处 的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为 他人送去一片温暖的优良品质。 【教学重点】 1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他 人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】1.“”理解 好雪片片，不落别处 的深意，领悟文章的中心思想; 2. 学习本文的语言特色。 【教学方法】1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意; 2. 以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。 【课时 安排】 两课时 【教学过程】 第一课时一、导入同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够”了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世“”间 最明净的善意 。“让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文 好雪”片片，不落别处 的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 二、字词检查 燠(yù) 热 污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn) 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文，理清思路 全文分为三部分：第一部分(“”“”从 在信义路上 到 小部分人则投以同情 )概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。第二部分(“”“”从 我每次经过那里 到 鼻子因而酸 )记述第一次买“”奖券和流浪老人为 我 扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。第三部分(“”老人依然是街头的流浪汉 到结尾)以议论的方式， 表达作者的观点，揭示文章的中心。 四、品读课文(一)抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心 灵。 1. 浏览课文第一部分。 (1)找出文中描写流浪老人外形和 生活情形的关键语句。 明确：① 即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山 装，中山装里还有一件毛衣。 ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。③ 他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃 像陆上的河马。 ④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。⑤ 如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想 买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。⑦ 几乎终日不说一句话。 (2)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写?突出了流浪老人形象的什么特点?明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、 笨拙 (3)作者渲染流浪老人的形象特点有何用意?明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。2. 欣赏课文第二部分，回答下列问题： (1)本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件?“”明确：一件是 我 第一次买老人奖券的事;一件是老人“” 为 我 扣扣子的事。 (2)“”写 我 第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法? 明确：动作描写、语言描写(3)找出这部分中描写老人动...
