统编人教版六年级下册语文书 [【新统编人教版】六年级下语文15《表里的生物》优质精品课教学设计]

统编人教版六年级下册语文书[【新统编人教版】六年级下语文 15《表里的生物》优质精品课教学设计] 15 表里的生物 【教材分析】《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经“”历。他认为 凡能发出声音的，都是活的生物 ，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。▶ 教学目标 1.“”会写 脆、拦 等 5“个字，正确读写 洪亮、盲”人 等 11 个词语。 2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。3.“”体会 我 是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印 证自己的观点。 4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。▶ “”教学重难点 体会 我 是一个怎样的孩子，并能从课文中找出 相关语句来印证自己的观点。▶教学策略1.识字写字“”本课要求会写的 脆、拦、怖、蟋、蟀 都是左右结构的字，要 注意左窄右宽。 2.朗读指导本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。3.理解运用“————”按照 整体感知局部研读整体把握 的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。▶ 教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文 预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件、机械手表。 ▶教学课 时 2 课时 第 1课时 ▶课时目标1.“”会写 脆、拦 等 5“”个字，正确读写 洪亮、盲人 等 11 个词 语。 2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。 教学▶ 过程 一、 激趣导入，自学字词1. 激趣导入，读题设问。 （1）启发谈话：同学们，你们都喜 欢大自然中的什么声音？请描述一下。 ①学生发言交流。② 教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的 无生命的东西？（如雷、海浪、风等） （3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？（4 ）板书课题。 2. 自读课文，引导质疑。 （1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以或询问同学。（2 ）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。 （3）教师检查学生自学情况。“”【设计意图】 好的开头是成功的一半。 用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，“”从而引出课题 表里的生物 。另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。 二、 整体感知，理清脉络 1. 初读课文，提出要求。 课件出 示： l 默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么 事？ l 填一填。课文先写__________________________________________________，然后写__________________________________________________，最后写________________________________________________。 提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。 2. 汇报交流。（1）课文主要写了一件什么事？“”小时候的 我 认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的 表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。 （2）学生口“” 头 填一填 。 课件出示：“”“”课文先写 我 认为 凡能发出声音的，都是活的生物 ，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然“”后写一次父亲打开表盖让 我 看，并说这摆来摆去的小东西是“”小蝎子的尾巴，最后...