李清照声声慢唱词 《声声慢》李清照教案(3 篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 李清照声声慢唱词 《声声慢》李清照教案篇一 1、知识目标： 品读意象，把握作者情感。 2、技能目标：深入解析词人愁绪的丰富内涵。3 、情感目标：体会词人的人生际遇对其作品的影响。 品读意 象，把握作者情感；解析词人愁绪的丰富内涵。 体会词人的 人生际遇对其作品的影响。 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深 处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。这首词写出来李清照青春年少时欢愉自得的好心情；但对后世影响深远的是她后期创作的蕴含了深广愁思的作品。今天就来“”学习她凝结了万般愁情，被誉为 千古绝唱 的《声声慢》。李清照，（1084———约 1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 少年历经繁华，中年饱经离乱，晚年漂泊孤苦。 （课件展 示） 1 、有感情地朗读。 找同学朗读，同学点评、讨论，师补充朗读需注意的问题（准确，语速，语调，情感）。 找同学再读，播放音乐。（播放背景音乐） 学生有感情地自 由诵读。 2 、这首词的词眼是什么？（课件展示问题） 明确：这次第，怎一个愁字了得？（板书：愁。）“” “次第：光景，状况。 这 指代什么？ 这： 乍暖还寒、晚来风” 急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋雨 等情景。 1、初读，赏愁景（课件展示问题）（默读词作）思考：词人描绘了哪几幅画面，找出画面中的意象，进一步分析这些画面或意象是怎样表现作者的愁绪的？（注意画面内容，景物特点，营造出的氛围） 淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 晚风： 渲染愁情，环境凄清，衬托心境凄凉。 过雁：视觉，听觉。物是人非，怀乡怀人。黄花：喻词人憔悴的容颜，孤苦飘零的晚东济南人，留有作品 集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 少年历经繁 华，中年饱经离乱，晚年漂泊孤苦。 （课件展示）1 、有感情地朗读。 找同学朗读，同学点评、讨论，师补充朗 读需注意的问题（准确，语速，语调，情感）。 找同学再读，播放音乐。（播放背景音乐） 学生有感情地自由诵读。 2、这首词的词眼是什么？（课件展 示问题） 明确：这次第，怎一个愁字了得？（板书：愁。）“”次第：光景，状况。 这 指代什么？“这： 乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋” 雨 等情景。 1、初读，赏愁景（课件展示问题）（默读词作）思考：词人描绘了哪几幅画面，找出画面中的意象，进一步分析这些画面或意象是怎样表现作者的愁绪的？（注意画面内容，景物特点，营造出的氛围） 淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 晚风： 渲染愁情，环境凄清，衬托心境凄凉。 过雁：视觉，听觉。物是人非，怀乡怀人。黄花：喻词人憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。梧桐细雨：视听结合的画面，是一种悲怆凄婉的寄寓。雨滴敲碎人心，衬托环境之静。（春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时——大唐天子失去爱妃后失魂落魄的状态）词中的意象营造出了怎样的氛围？（冷清、凄苦、哀愁，此景在这种氛围之下，作者的愁苦确实浓得无化解。）画面中的人物把景串连起来（动态），悲苦、孤寂、迷茫，突 显愁思之深。 （找同学读词作，感受词中意境。） 2、再读，悟愁心（课件展示问题）（有感情的朗读诗歌）思考：词人愁从何来？可以和《醉花 阴》中的愁比较。（体会词人的人生际遇对其作品的影响）请同学们结合课本 41 页第一个注解思考这个问题。 早期之愁：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 后期之 愁：丧夫之悲，亡国之恨，漂泊之苦。 作者的愁意蕴深广，从词中的意象画面中也能看出。以“”雁过也，正伤心，却是旧时相识 为例，北雁南飞，旧时相识——睹雁思乡；大雁可以北归，自己却无家可归——亡国之恨；云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼——曾经鸿雁传书，现在孤苦一人—...
