项目教学法与形式聚焦教学法融合背景下教育论文摘要:课程教学目标、教学模式及教学评价三位一体，相互适应，相互促进，共同决定教学效果。本文简要回顾了"外贸英语函电"课程的教学目标，介绍了项目教学法与形式聚焦教学法的内涵，提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程，详细阐述了测试评价法和档案袋评价法在"外贸英语函电"课程的具体应用。关键词:教学目标；项目教学法；形式聚焦教学法；测试评价法；档案袋评价法1、引言"外贸英语函电"课程教学评价模式的构建目前在评价内容，方法，对象和主体方面不能令人乐观，很多学者、研究人员试图从不同的角度，采用不同的研究方法对此进行探讨并取得了大量的成果。本文在参考了很多研究成果的基础上，根据自己多年从事《外贸英语函电》课程教学的经验，探讨如何建立有效的，以学生为评价对象的评价模式来促进"外贸英语函电"课程教学活动的开展，最终实现"外贸英语函电"课程的教学目标。2、"外贸英语函电"课程的教学目标及教学模式"外贸英语函电"课程是一门融国际贸易业务与英语语言为一体的ESP课程，涉及到外贸的各个环节。该课程针对外贸各个环节的具体做法，通过大量的写作实践，学习掌握其写作方法与技巧，提高外贸业务写作能力和交际能力。该课程具有双重教学目标：一是帮助学生系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、专业词语、行文方法以及文体特点,提高学生在外贸业务活动中正确地使用英语的能力,以及对外进行各项业务联系和通讯活动能力；二是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节，训练一批有实际业务操作能力，上岗后短期内胜任实际业务工作的外贸人才。项目教学法与形式聚焦教学法实现融合，可以实现既增强学生的英语语言知识和语用能力，又提升学生的职业能力，最终达到"外贸英语函电"课程教学的双重预期目标。按照项目教学法的理念，"外贸英语函电"课程的内容可以有一系列工作任务或项目所组成，教学中按照工作程序对学习项目进行序化和系统化，通过模拟进出口贸易工作开展，最终实现"外贸英语函电"课程的教学目标。2、"外贸英语函电"课程的教学目标及教学模式"外贸英语函电"课程是一门融国际贸易业务与英语语言为一体的ESP课程，涉及到外贸的各个环节。该课程针对外贸各个环节的具体做法，通过大量的写作实践，学习掌握其写作方法与技巧，提高外贸业务写作能力和交际能力。该课程具有双重教学目标：一是帮助学生系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、专业词语、行文方法以及文体特点,提高学生在外贸业务活动中正确地使用英语的能力,以及对外进行各项业务联系和通讯活动能力；二是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节，训练一批有实际业务操作能力，上岗后短期内胜任实际业务工作的外贸人才。项目教学法与形式聚焦教学法实现融合，可以实现既增强学生的英语语言知识和语用能力，又提升学生的职业能力，最终达到"外贸英语函电"课程教学的双重预期目标。按照项目教学法的理念，"外贸英语函电"课程的内容可以有一系列工作任务或项目所组成，教学中按照工作程序对学习项目进行序化和系统化，通过模拟进出口贸易工作情景来完成，最大限度地体现“以能力应用为本位”的价值取向。此教学法强调语言、内容和技巧的同时学习,为语言和内容的融合提供了理论基础。形式聚焦教学法指在交际背景中通过对有关语言形式的注意，以促进中介语的内化，加速外语学习进程的一种教学方法。形式聚焦强调语言能力和语用能力的习得要在交际任务的驱动下，在近似于真实的交际情景中通过学生与学生，学生与老师之间的交际互动使学生主动建构元语言知识和发展语用能力，教师在学生发生交际障碍时通过协商和反馈等途径把学生的注意力有意识地引到语言形式上，使学习者在意义交流的前提下根据交际的需求注意语言形式,提高学习者语言表达的流利性、准确性和复杂性。3、"外贸英语函电"课程的的评价方法一般说来，课程评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价是教学实施过程中进行的评价，形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面做出评价,并及时反馈给学生,以促进学生学习...
