最新《三峡》教案设计 长江三峡教案(十篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 《三峡》教案设计 长江三峡教案篇一 １、朗读课文，落实字 词，疏通文意，熟读成诵。 ２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 ３、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。 ４、在诵 读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 课文诵读，文 意疏通，语言品味，感受体验。 二课时 熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。 查找有关三峡的资料 或图片，查找作者郦道元的有关资料。 一、三峡风光，感受引读 同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！ 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注 《水经》四十卷，《本志》十三篇。 二、熟读成诵，积累理 解 １、读一读： ⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ⑵ 学 生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。 ２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 ⑴ 略无阙处（毫 无） ⑵ 重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰） ⑶ 夏水襄陵 （漫上） ⑷ 不见曦月（阳光） ⑸ 或王命急宣（有时） ⑹ 虽乘奔御风（这里指飞奔的马） ⑺ 不以疾也（认为，觉得） ⑻ 绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或 山峰） ⑼ 素湍绿潭（急流的水） ⑽飞漱其今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注 《水经》四十卷，《本志》十三篇。 二、熟读成诵，积累理 解 １、读一读： ⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ⑵ 学 生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。 ２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 ⑴ 略无阙处（毫 无） ⑵ 重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰） ⑶ 夏水襄陵 （漫上） ⑷ 不见曦月（阳光） ⑸ 或王命急宣（有时） ⑹ 虽乘奔御风（这里指飞奔的马） ⑺ 不以疾也（认为，觉得） ⑻ 绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或 山峰） ⑼ 素湍绿潭（急流的水） ⑽ 飞漱其间（冲刷） ⑾ 良多趣味（很） ⑿ 属引凄异（连续； 延长） ⒀ 沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上） ⒁ 林寒涧肃（寂静） ３、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 ４、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来 交流。 三、合作探究，品析美景１、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能“用 三峡的____ ”美，你看 的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空， 挡住阳光。 山──奇险 水──急流回旋 夏──急猛水──春冬──清幽 秋──凄凉２、这样美的三峡，作者仅用１５０余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）“例：课文的描写手法美，正面描写了 两岸连山，略无阙处；”重岩叠嶂，隐天蔽日。“写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从 自非亭午夜分”不见曦月 这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山...
