语文必修四声声慢高中语文必修四声声慢(13篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。语文必修四声声慢高中语文必修四声声慢篇一知识与技能通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏力;了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格;通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。过程与方法运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境;能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。情感态度和价值观体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。教学重难点深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导;让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。教学方法诵读品悟法、自主合作学习法。教学过程一、初读，感知“愁”情1、创设情景、歌曲导入。播放化用了李清照前期词作《一剪梅》的歌曲《一剪梅》导入。2、作家作品知识积累。走近李清照：请两位同学以李清照的身份来一个自我介绍。课件展示李清照的简介。教师范读，学生自由读，并看注释疏通词义。乍暖还寒：忽暖忽寒，气候变化无常。将息：调养、保养。敌：对付、抵挡。损：词中相当于“煞”，很、极的意思。堪：可。怎生：怎么，怎样。思考：这首词最能体现作者感情的关键字是哪一个?愁。全词的感情基调?哀婉、凄凉、愁苦。二、研读，品味“愁”心1、体会“愁”情。⑴指名朗读，要求读出愁情。师生评议：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。教学方法诵读品悟法、自主合作学习法。教学过程一、初读，感知“愁”情1、创设情景、歌曲导入。播放化用了李清照前期词作《一剪梅》的歌曲《一剪梅》导入。2、作家作品知识积累。走近李清照：请两位同学以李清照的身份来一个自我介绍。课件展示李清照的简介。教师范读，学生自由读，并看注释疏通词义。乍暖还寒：忽暖忽寒，气候变化无常。将息：调养、保养。敌：对付、抵挡。损：词中相当于“煞”，很、极的意思。堪：可。怎生：怎么，怎样。思考：这首词最能体现作者感情的关键字是哪一个?愁。全词的感情基调?哀婉、凄凉、愁苦。二、研读，品味“愁”心1、体会“愁”情。⑴指名朗读，要求读出愁情。师生评议：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。⑵请找出词中直接抒发“愁情”的句子。清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢?动作：若有所失寻觅无果。冷冷清清，是什么冷清呢?环境：处境冷清，心境清冷。凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢?心理：沉痛凄厉。所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调?悲苦愁绝。⑶赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”在表达情感上的不同以及连用7个叠词的表达效果。讨论明确：叠词运用的表达效果：一是直接抒情，极有层次地表达了词人在遭受重创巨痛后的愁苦的心情，为全词渲染了一种的悲凉的氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。二是增强词的音韵效果，富有节奏感和韵律感。2、品味愁景。⑴《读你》引入分析。秋风萧瑟，梧桐婆娑，这样的黄昏，更适合读你。再读你，如花落满地，冷冷凄凄。如何寻觅，那些笑靥(yè)如水的日子?如何承受，那些痛彻心扉的生死别离?风住尘香，物是人非，再读你，在《声声慢》的()中，读到了你满纸悲戚。⑵思考：能否在空白处填入适合的意象，并试着说明理由。意象：淡酒晚风孤雁黄花梧桐细雨酒并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。风风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。渲染愁情。雁象征悼亡之悲、怀乡之思。黄花喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。细雨雨滴梧桐，却敲碎人心，哀伤﹑愁丝的象征。⑶教师强调...
