欧阳修《醉翁亭记》教学案例分析一、学习目的1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。二、学习准备1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。3、熟读《醉翁亭记》。三、学习重难点欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修山水之乐表达出的旷达情怀，积极的与民同乐的思想。四、学习方法诵读、赏析、探究。五、学习用具多媒体课件。六、学习过程（一）欣赏课件，激发兴趣课件一：醉翁亭的环境：环滁琅琊山酿泉命名之意。课件二：亭名由来：作亭者命名者命名之意。课件三：风景画：朝暮之景四时之景总括、点出乐字。课件四：风俗画：滁从游大守宴众宾欢太守醉。课件五：归时景象：太守归禽鸟乐点明全篇主旨。（说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题）。导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。（二）诵读文章、整体感知1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。2、学生观听课件：欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号醉翁，文中我次提到醉字，其实醉是表象，乐是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子(大部分学生找得准确)。教师指导朗读：⑴本文共用21个也字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：①陈述（用于描述景物）。②肯定（用于介绍人名）。③感叹（用于其抒胸臆）。⑵本文还用了25个而字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。⑶朗读时，还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急，语调的高低。4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。(说明：此环节的设计，意在提高学生的朗读水平，从而感受文章的美，培养想像力。)（三）赏析文章，渗透美育以下问题分组讨论，见仁见智：1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感?教师提示：作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。学生A说：“写亭子四周的景色，以乐亦无穷表现出喜爱山水的感情”。学生B说：“文中写道作者与人们游乐的图景，表现出人们生活安定、富足、愉快“。学生C抢着补充：“还表现了滁州政治清明”。教师极力评点、肯定、表扬。2、文章的主要线索是什么?教师提示：本文是什么贯穿全文始终的，便是文章的主要线索。学生D说：“是醉翁”。(有的学生表示不同意)学生E反驳道：“文章有些内容不能用醉翁来贯穿，所以我认为应是醉字，因为文中写景的部分很多，多次提到醉字”(有少数同学不同意)。学生F又说道：“因为这个亭叫醉翁亭，自然要写出它的由来，这是必要的烘托，大家看文中有山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。这其实暗寓着一个乐字，还有醉翁亭之意不酒，在乎山水之间，山水之乐，得之心而寓之酒也。全文的主线乐已很明白了”。学生G说：“我完全同意上面这位同学的意见，还补充一点，文中描写山中朝暮和四时之景，也点出乐亦无穷，写滁人游、太守宴、众宾欢时都突出一个乐字，所以说醉不准确，应是乐”（全班同学投以赞许的目光）。3、本文的主是旨什么?教师提示：文以载道，本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。学生H说：“醉翁治政清明，人们生活安定、富足，所以滁人都兴高彩烈出游，他们很快乐“。学生J说...
