在哪儿提交版权申请书在哪儿提交版权申请书材料(四篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧在哪儿提交版权申请书(精)一１、会认１２个生字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。１、认字、写字、朗读课文。２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。２课时。一、激趣导入１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。二、读文识字１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）⑵学生自由读。（自学生字）⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）⑷利用生字卡在组内交流识字方法。⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。三、指导写字１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。３、学生练写（放音乐）四、初读课文１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？２、小组四人轮读，评议、正音。３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延伸把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。一、游戏激趣，复习生字１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。二、自读感悟，自主表达１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。２、分小节汇报学习心得。第一小节：根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）第二小节：⑴出示词语，蒙蒙的细雨⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）第三小节：通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）第四小节：⑴出示词语：晶莹的露珠⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？第五小节：⑴出示词语：温暖的春风⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。三、合作朗读，深悟诗情１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。...
