跳水心得体会及收获跳水心得体会及收获感悟(6篇)我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。推荐跳水心得体会及收获一1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。<>1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？<>1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、<>一课时：<><>同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）<>1、学习26自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。（2）（出示课件c：一个孩子摇摇晃晃地爬向桅杆顶端）咦，这孩子怎么会爬上桅杆去了呢？快速阅读课文，边读边勾画，从文中圈出是什么导致他心情的变化的。（引导学生从水手、猴子、孩子的表现，体会孩子心情的变化）指导读出孩子的心情变化。（哭笑不得→脸红了→气急了→气极了）（3）气愤到了极点的孩子走上了最高的横木来，（出示课件d：孩子站在桅杆顶端）让我们来看看此时孩子处境怎样？从你们的表情我感受到他的处境十分危险，文中哪些地方看出孩子的处境十分危险？（读课文，勾画重点语句、交流）你能用一个词语来形容孩子的处境很危险吗？（万分危急、千钧一发……）同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了！（学生朗读，老师引导学生评价）用什么样的语气读更能够表现孩子的处境很危险呢？（引导：语速快一点，声音高一点，突出重点词，学生练读）我知道此时你们很想救这个孩子，你有什么好办法吗？（四人小组讨论，全班交流）大家的办法，到底行不行啊，为什么呢？我现在不做评判，因为学习从来都是从不会到会的过程，再读写孩子处境危险的句子。2、学习78自然段那个孩子摔到甲板上了吗？谁救了他？（出示课件e、f）同桌齐读78自然段，把能作为你的理由的句子抄下来，同桌讨论。请自读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么？能把你的体会有感情地读出来吗？（引导：读船长的话时，语气坚决，语速快，声音响亮）<>1、你最佩服谁？佩服他什么？2、拓展学习：孩子被救上船后，船长、水手、孩子又会说些什么？交流后，写下来。板书：跳水戏弄戏弄命令水手→猴子→孩子←船长追∣跳↓水得救<>《跳水》一课情节起伏跌岩，学生乐于学习。以跳水比赛入手，从情感上调动学生兴趣，以便更好地学习课文。新课改重视读，重感悟，重体验。在本课教学设计中，注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地随着语速的快慢、语调的高低在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境危险，更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文...
