2023年用常常造句(优秀8篇)学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。有关观察蜜蜂后心得体会范文一地点：教室人物：袁思怡资料：语言（v）动作社会性情感社会性发展袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“教师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“教师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。分析：袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是个性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。措施：在上课的时候，教师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，教师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，明白回答问题之前先举手，等着教师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。有关观察蜜蜂后心得体会范文二<>1、认识6个生字。会写9个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。<>1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。2、会写“派”“敲”二字。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。课时安排：两课时<>一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘1、了解蜜蜂。1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。3、导入课题。同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？2）理解“引路”。设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。1、播放课文录音，学生初步感知课文。2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。3、认读生字。1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科附近派出谈天惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。3）检查识字情况。大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）谈（）莫（）讶（）指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。4、学生再读课文，了解课文大意。大屏幕出示：列宁住在（），他常常派人去找当地的（）来谈天。有一回，他往常派去的那个人到（）去了，他只好（）去找养蜂人。在（）的帮助下，列宁终于找到了（）。那个养蜂的人（）。三、细读课文，理解词语，感悟列宁的思维过程。1、学习第一、二自然段。1）指名读课文，读后正音，碰到长句子帮助学生断句多读几遍。2）读了这两段话，你们知道列宁住在哪里，为什么要亲自去找那个养蜂的人...
