以鼓励教育为基础的外来务工人员子女德育实践研究【分类号】G631随着中国经济的快速发展，城市化进程开始加速，城市建设日新月异，越来越多的人开始离开家乡，从农闲时离开耕作的农田、山林到完全离开，涌向经济较为发达的地区，成为城市里“”“随处可见的 农民工 ，同时拥有了一个很中性的称呼 外来务”工人员 。他们带着美好的愿望走出山沟，走出穷乡僻壤。也许为了生计，也许为了下一代，也许为了自己的人生目标。于是，很多经济较为发达的城市成了流动人口的主要聚集地。与此同时，在城市的外来人员子女人数也逐年上升，这些孩子根在乡下，长在城里，不同的生活环境和生活习惯让他们倍感新奇，但是也不可避免地出现一些问题。一、外来务工人员子女德育现状笔者所在学校地处城郊，现有班级 36 个，学生 1654 人，其中外来务工人员子女占到 85%以上。由于外来务工人员家庭经济条件欠佳、社会地位低下、文化素养偏差，无法给孩子提供良好的家庭教育。本土人群对他们的排斥使得外来务工人员子女存在自卑、敏感和偏激等消极心理，因此在行为上容易表现为两种极端：部分孩子在与本地孩子的交往中，由攀比而产生失落感，从而更加胆怯消极，部分孩子由于家长的无暇照顾或教育方法简单粗暴，自己变得粗野蛮横，礼貌缺失，个别学生长期处于压力之下无处宣泄导致出现偏执心理。但是这些孩子由于家长工作忙，经常要自己独立生活，因此多数生活比较节约，自立能力较强，能吃苦耐劳。因此，如何帮助他们发扬优点、改正缺点，培养良好的道德品质，是我们迫切需要解决的问题。 二、以鼓励教育为基础的外来务工人员子女德育实践 （一）创设民主的育人环境，让孩子在鼓励中找到提高自信心。学校是教育的主阵地，学校办学思想是以人为本，用道德引领智慧，践行公民教育。因此我们要努力营造适应学生发展的育人环境，成就一个学生，造福一个家庭。各个班级在老师和孩“子们的共同努力下，创造了自己特有的班级文化，如 向日葵”“”“”中队 、 小小雏鹰中队 、 翰林中队 等，各班有自己的班级文化特色，通过共同制定班级制度、名言伴我行、品格系列主题月等活动，建立交流平台，设立评比激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。学校开设了多个社团课，鼓励孩子们按照自己的兴趣，选择一门社团课上课，从而在兴趣中学习，提高学习的自信心和成功感。现读五年级的唐小琪已经辗转换了 3 个学校，三年级时来到本校。看起来文弱腼腆的她经过努力，顺利地成为了学校机器人社团的一名成员，每周都有机会学习机器人课。在这里，学习的气氛很轻松，孩子们和老师像朋友一样一起探讨，交流，尝“试。小琪说： 我觉得机器人课程，不仅带给我以前没接触到的高科技，而且教会我们在小组里要学会各取所长，团结合作，更重要的是在一次次的探索尝试中，我们不再害怕失败，”而是勇敢地面对它，并且想办法去成功。“唐小琪的进步，是老师和同学公认的。班主任罗老师说： 唐小琪在三年级开学时转到我们班上，第一次考试语文只有 60多分，现在已经进步很多了，每次都在 94 分以上，去年期末考试考了 98”分。 以前没上过英语课的小琪现在能在课堂上进行简单的英语对话了。班上的同学也感受到了这个女孩子的变化，都说唐小琪变得勇敢了，刚转来时上课都不敢举手，现在发言很积极，课外还和同学们一起排练班队会节目，也积极参加各种比赛。正如小琪自己所说，宽松民主的环境让她变得不再拘束，从而敢于大胆地展示自己。（二）教师以身示范，做好孩子思想和感情的沟通者。教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、習惯不好的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。“教师的行为鼓励，将给学生带来表率和导向作用。 行为是一”面镜子 ，在教学中，教师要严于律己，一言一行从自己做起，要学生做到的，自己首先做到。作为班主任，经常要面对班上的很多突发情况，我班上一个学生，由于家庭重在关心孩子的饮食起居，没有正...
