最新探索规律说课稿中班数学找规律说课稿(14篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。探索规律说课稿中班数学找规律说课稿篇一我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册《找规律》一课，我主要从以下几个方面谈谈这节课的设计思路。学生在一年级已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续通过观察、操作、实验、推理等活动，来进一步学习和探索图形的排列规律，我预设的教学目标为：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律。过程与方法：通过在网络环境下自主探索和小组协作学习，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。情感与态度：初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。理解循环排列的规律，掌握找规律的基本方法。：在理解循环排列规律的同时，发现难找的规律。依据建构主义学习理论，我采用“情境——探究”教学模式，以学生为主体，以计算机网络为依托，为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自主探究，合作交流，动手实践，发现规律。网站包括：联欢会、排排队、摆水果、自我挑战、小小设计师、后台管理系统等栏目。课件中的教师后台管理系统，能适时的控制探究内容，选定的栏目学生可以进入，而没有选定的栏目，学生无法进入，以减少学生学习的盲目性。系统还记录记录了学生的探究过程，以便教师及时掌握学生学习情况，便于进行个别辅导。下面我来介绍一下本课教学过程及网站的应用。（一）创设情境，发现规律新课伊始，我先请学生欣赏动物王国联欢会布置的舞台。通过观察会学生会发现，地面、背景墙等是有规律的。多媒体巧妙创设问题情境，唤起学生对规律美的感受，调动学生积极参与的情感。（二）引导探索，寻找规律1．探索墙面图案规律。2．寻找地面图案的规律。这一环节，我先让学生独立思考墙面的排列规律，学生经历“分组讨论——分组汇报—在理解循环排列规律的同时，发现难找的规律。依据建构主义学习理论，我采用“情境——探究”教学模式，以学生为主体，以计算机网络为依托，为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自主探究，合作交流，动手实践，发现规律。网站包括：联欢会、排排队、摆水果、自我挑战、小小设计师、后台管理系统等栏目。课件中的教师后台管理系统，能适时的控制探究内容，选定的栏目学生可以进入，而没有选定的栏目，学生无法进入，以减少学生学习的盲目性。系统还记录记录了学生的探究过程，以便教师及时掌握学生学习情况，便于进行个别辅导。下面我来介绍一下本课教学过程及网站的应用。（一）创设情境，发现规律新课伊始，我先请学生欣赏动物王国联欢会布置的舞台。通过观察会学生会发现，地面、背景墙等是有规律的。多媒体巧妙创设问题情境，唤起学生对规律美的感受，调动学生积极参与的情感。（二）引导探索，寻找规律1．探索墙面图案规律。2．寻找地面图案的规律。这一环节，我先让学生独立思考墙面的排列规律，学生经历“分组讨论——分组汇报——再次交流”过程后，教师再通过动画直观演示图形的循环排列规律，有效地突破了教学难点。（三）动手操作，加强感知这一环节，首先让学生在电脑上独立为小动物排排队，然后进行汇报。通过课件优良的交互性对学生的学习进行及时的评价，从而提高学习效率。接着，帮助小动物摆水果。探究内容由易到难，学习过程由扶到放，符合学生的认知规律。通过让学生亲自在电脑中试一试，使学生在人机交互中，积极思考，变被动接受,为主动探索。（四）自主探究，运用规律在学生已经初步掌握了找规律的基本方法后，我让学生进入挑战自我栏目，按自己的实际能力选择挑战内容。网络平台为学生创设了个性发展和因材施学的学习环境，满足了不同层次学生的求知欲，探索欲，丰富了知识空间。（五）动手实践，创造规律学生已经掌握了找规律的方法之后，可以进入“小小设计师”栏目为小动物设计有规律的桌布。用学到的数学知识创造生活中的美。...
