家庭教育中学前儿童发展心理学的应用分析[ 摘 要]从家庭教育的角度对学前儿童的心理和生理进行教育，有利于为儿童建立积极向上、乐观阳光的生活及学习心态。儿童的启蒙阶段，是儿童各方面迅速成长的重要阶段，教育者应注重为儿童营造合适的环境，引导儿童思维、行为、性格等方面的形成，保障其未来的正确走向。在引导时，教育者要遵循儿童的心理发展需求，将家庭视角相联系，模拟儿童的生活氛围，可以利用家庭关怀、家庭空间设计、玩具设计来增强家庭氛围。[关键词] 儿童教育;家庭教育视角;发展心理学;策略研究儿童发展心理学是研究幼龄学前儿童心理特点和发展规律的理论学科，是教育者为学前儿童进行引导教育的重要指南，家庭环境是最适合于儿童学习和发展的场所，因此两者相结合更有利于帮助学前儿童成长。文章将从家庭环境、布局影响、发展作用以及环境模拟等方面来研究怎样为学前儿童创设良好的阶段性心理成长的环境，并讨论在此阶段对儿童的心理发展进行引导的方法，从而使儿童在潜移默化中受到家庭的积极影响，以促进儿童全方面的发展和成长。一、儿童情感认知发展过程中的家庭教育设计学前儿童的心理发展包括很多方面，其中以情感认知的发展最为关键。而以家庭教育视角进行分析不难发现，家庭中的沟通交流方式、父母与儿童之间的互动、游戏都会影响到儿童情绪的发展。家庭交流是儿童成长环境中不可或缺的成分，在儿童的心理历程中有着至关重要的角色。要想使儿童有一个健康积极的情感认知的发展，教育者就要将心理发展理论与之相结合。首先，教育者可以从家庭空间入手，将儿童熟悉的家庭环境进行设计，例如在家庭设施的摆放、家庭用具的使用、家庭用品的设置等方面，从儿童的角度出发，使家庭用品能够为儿童产生一定的影响，从而对物体或空间产生相关的情感。家庭空间的设计能够为儿童提供情感宣泄的平台，也能为其提升幸福指数，让儿童对家庭中的物品产生好感，在之后的成长过程中收到积极情感的反馈，有益于儿童阳光积极心理的发展，同时，也能够保证学前儿童在成长中的各方面需求，比如营养状态、智力发育、身体发育等。例如在家庭设计时，教育者可以利用学前儿童这个特殊的年龄阶段，为儿童设计自制木马，通过和儿童一起进行木马的制作，在木马的制作过程中渐渐融入儿童的情感，让儿童对家具产生情感认知，即产生童年的美好记忆，从而增强儿童心理的幸福感，有益于正确情感认知的形成。同时这也能有效锻炼和培养儿童的动手、交流、思维能力，这就使得儿童发展心理学与实际相结合，避免儿童心理成长过程中不良情感的产生。此外，教育者可以通过互动设计家庭用具来增强与儿童的情感交流，通过与儿童共同的设计与创作，这些家庭用品中掺杂着利于儿童心理发展的积极因素，随着年龄的增长，儿童会对这些事物有熟悉、怀念的感觉，会产生特定的情感，在之后的成长过程中，也会受到其中的有利影响。比如教育者与儿童一同设计睡床，睡床在商场中并不缺乏，但是很少有从儿童的角度来设计的类型，因此教育者和儿童从自身实际出发，设计适合自身的睡床，有利于儿童的生理需求，更有利于其情感的健全与发展。二、家庭教育视角下儿童语言能力的心理学应用儿童的語言表达是儿童心理的重要发展因素，而儿童的心理发展是受身边的环境、自我情感认知的影响，其中客观事实的影响对儿童的心理发展尤为重要，因此家庭的环境尤为重要。儿童的心理发展是不断变化的，作为教育者如何探查儿童心理变化的历程是重点与难点，一般情况下儿童并不擅长向别人表达自己内心的感受，这是由于儿童的语言交流能力有限，但教育者可以从儿童的情绪变化、动作表情推断出来，为儿童进行语言引导和疏通，以培养儿童正确表达自身的感受，提高语言应用能力。在为儿童进行语言交流引导时要注意环境氛围的营造，要利用一些直观、便于理解的事物进行引导，通过一些颜色或图像来帮助儿童进行语言组织、思维构建。其次，教育者可以利用互动阅读、表演阅读的方式帮助儿童增加词汇量，通过一些故事情节来建立儿童的思维模式，从而引导儿童进行语言的描述与应用。例如教育者可以利用睡前故事，通过《格林童话》《安徒生...
