山区农村小学生常见心理问题及健康教育探索1.山区农村小学生常见心理问题随着社会迅猛发展，社会变迁急剧，信息异彩纷呈，地球环境恶化，生存竞争激烈，中央政策向农村倾斜，扶贫工作的有效开展，城乡差异明显缩小。山区农村小学生也紧跟时代的步伐，思想意识、身心状况也有深刻的影响，增加了他们适应的困难，并且使一些学生产生种种心理问题。1.1 逃学与厌学对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生积极性。在课堂上东张西望，神不守舍;偷偷看动画书或玩玩具;瞌睡;逃学、旷课、游玩。一些优等生也心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己目标未达到，就容易产生厌学情绪。1.2 自卑、自闭、交往能力差由于缺乏正常交往，内心苦闷无法宣泄和排除，影响儿童正常的人际交往与心理需要，对山区农村小学生心理健康很有害，可出现任性、固执、惟我独尊;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信。有恐惧感，过强的防范心理，封闭自己。如教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养，横加指责，学生会感到失望，有压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，加重人际交往的焦虑感。有的学生由于家庭的特殊情况，或自己学习成绩不够理想，认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭，在班级活动中表现不踊跃，课外不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性，幼小心灵产生交往障碍。1.3 过度依赖小学生还没有自立生活的能力，生活在父母和他人的关爱呵护下，形成了小学生过度依赖心理。父母往往只重视孩子的衣、食、住问题，造成孩子自立能力差，经不起风吹雨打、意志力薄弱。有的到了高年级还要家长给他们穿衣、吃饭。1.4 电视、网络、手机和游戏成瘾山区农村环境也发生了变化，电视、网络、手机、电子游戏等“”也在慢慢地影响着人们的生活。由于大部分农村 留守儿童 在家由祖辈或旁亲监管，爷爷奶奶或旁亲监管不严，溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏，部分有手机小学生可玩手机上瘾，对孩子都产生了较坏的影响。1.5 任性、娇纵、自我为中心有老师反映，现在的孩子太难管了，太任性了，犯错不认错，不服管教，自我为中心。曾经发生了这样一件不可理喻事件：一名小学生因留着很长头发，老师和家长劝其剪，可这个孩子却说那是他自己的生活方式，别人干涉不了，受到家长严厉批评后离家出走了几天。发生这样的事件，家长、老师的教育方式有问题，没有很好的对孩子进行心理疏通，孩子任性、偏执也是重要原因。1.6 紧张焦虑、抑郁孤独受到批评和考试不理想后出现忧虑、烦躁、紧张，进一步发展出现冷漠、沉默少语，抑郁孤独。不愿意接触同学和老师，心理上已经出现明显障碍。1.7 多动、任性、说谎。部分小学生特别活跃，不安静、多动，难以满足要求。随着年龄的增长，活动量增加，上课小动作多，乱跑，乱跳，话多，不守纪律，莽撞。情绪易波动，容易激动、恼怒，与人争吵，缺乏自控力。智力可正常，但学习成绩不良，易波动，时好时坏，抓一抓、上一上，不抓就下降，随着升入高年级，成绩逐渐下降，甚至出现不及格、留级。行为幼稚、贪玩、逃学、打架、甚至说谎、偷盗，走上犯罪道路，少数成年后留有性格和行为上的缺陷[1]。2 山区农村小学生的健康教育健康是身体、心理和社会适应能力的完好状态。小学生的承受能力、判断能力以及自我控制能力还很薄弱，幼稚性与依赖性兼存的特点决定了他们极易受外界环境的影响。做好小学生的心理健康教育，对小学生健康成长有着重要意义，对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用[2]。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其“对山区农村小学五、六年级的学生，他们已经进入 心理断乳”期 ，主体意识增强，情绪躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通[3]。本文着眼于山区农村小学生的心理健康教育。2.1“”关注 留守儿童“”社会各界应该对 留守儿童 广泛关注，政府主导各界人士已对“农村留守儿童结对帮扶，在春节和 六·”一 对他们进行慰...
