2023 年吨的认识教案教学反思(八篇)作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 吨的认识教案教学反思篇一 1、让学生在实践活动中体验。“”吨 的概念比较抽象、离学生的生活实际也比较远，为了让学生能更好的获得充分的体验从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的“”“”过程中建立表象。虽然学生已学习了质量单位 克 与 千克 ，“”对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过 吨 ，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只凭观察得到，“”再说像 吨 这么大的质量单位，在孩子的日常生活中很少接“触，更谈不上有什么体验。在教学中要让学生体验 1”吨 到底有多重，我先让每位学生轮流抱一抱一袋 10 千克的大米，说“”说感觉，再选一位班中的 大力士 来抱一抱一次能抱几袋大米，然后推算 100 袋这样的大米重 1000“千克既 1”吨 ;再让学生做游戏，同桌互相抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢?按三年级学生每人 25 千克计算，全班 42 位同学约重 1 吨，并让全班同学起立、一起跳一跳，体验 1 吨物体落地的感觉;然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约 1 吨重?(如 2 头牛、10 头猪、200 只鸭、电梯的载重量等)。让学生在充分的体验中，借助 100 袋大米、全班同学总重量、2 头牛等具体的实物帮助学生建立 1 吨的表象。让学生在实践体验中学习。2、让学生在实际应用中体验。数学知识源于生活，生活中处处有数学。好的数学教学内容应该从学生的生活经验和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感“”受。教学中创设问题情境，让学生用所学 吨 的知识解决小动“”“”“物的 过桥问题 、 货车、电梯的载重量 、 多少物体的重量约 1”“”“吨 、 哪些物体的质量要用吨作单位 、 估计一些大动物”“”的质量 等，使学生体验到 吨 的知识就在自己的身边，学“”习 吨 的知识能解决许多生活实际的问题。让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。3 、困惑： (1)三年级的学生的计算能力还较差，让学生推算多少个物体重约 1 吨比较难算。 (2)是否有更大、更直接的物体“能帮助学生建立 1”吨 的表现。(3)虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是三年级的学“”生， 吨 离他们的生活实际太远，“”“”“”有的学生对 千克 、 克 的质量的表象还不清晰，对以 吨 为“单位的物体质量的估计就有些离谱。有一位学生说 一幢教学”楼 的重约 1“吨。教学时要让学生在估计时与 1”吨 重的表象，“如 2 头牛、40”位同学 进行比较。总之本节课，注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体“验，在体验中学习。以具体的实物建立 1”吨 的表象，让学生“确实感受到 1”吨 是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融“”在 动物体重 的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。 吨的认识教案教学反思篇二 1、注重学生的个人知识和直接经验对于 8、9 的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过 8 和 9，对 8 和 9 已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行 8 和 9 的认识的教学。“《数学课程标准》指出，数学课程 不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平”和已有的知识经验的基础之上。 这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，我在教学主题图后...
