《上学了》教案优秀 6 篇无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是整理的《上学了》教案优秀6 篇，可以帮助到您，就是小编最大的快乐。 《上学了》教案 篇一 《上学了》教学案例 主持人：“”学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。 这是我们教师最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们的教师创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验；我们的教师因势利导，敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声的耳语，进行引导、发掘，培植并“”“强化这种情感体验；我们的教师 微笑俯身 ，以 平视的目”“”光 对待学生，与学生同欢同乐，又以 欣赏的眼光 看待学……“”“生，语言褒奖毫不吝啬课标中 热爱祖国语言 、 喜欢学……”“”“……”“习、 乐于与人交流 、 感受乐趣 、 乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的有力的支持。—— 请看案例上学了 在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱 语文的种子？ 【片段 1】“”（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被 弃置 在教室一角。黑板“”上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道： 欢迎你！ 黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金“”丝猴、苹果树等为 主角 ）师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一“位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说： 小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识……”“”……果丁丁刚想说： 快带我去吧！ 可老爷爷不见了咦，”这神奇的乐园到底在哪呢？生 1 ：我知道，在童话书里面！ 师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？生 1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的 图，自己也可以编故事！ 师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！生 2：（小声对生 3 ）神奇乐园是不是在小学？ 生 3：（小 声）我也觉得是。 师：（微笑着俯身）说说看，为什么？生 2 ：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！生 4：学校里有很多小伙伴！师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友 们想在这里学到什么知识呢？ 生 5：（手指着挂图）做小飞机！生 6 ：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。 生1：我想学写童话故事！师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁……丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。【片段 2 】 （播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介 绍，并向大家问好） 师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！生：（争着答）我们也来介绍自己！师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标） （教师很快找到了和她持有相同图标的学生） 师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是××老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！生 7：（略带羞涩）你好，我叫，我在一年级 1 班。师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后...
