邹忌讽齐王纳谏教案最新 9 篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？写作文的小编精心为您带来了邹忌讽齐王纳谏教案最新 9 篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。 邹忌讽齐王纳谏教案 篇一 教材分析《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。 教学目标 知识目标 1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。2 、了解《战国策》。 能力目标 1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2 、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 德育目标 认 识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 教学 难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 教学方法 1、朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的 朗读中感知课 文，理解课文。 2、讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓 励学生发表自己的见解。 教学过程 第一课时 一、 导语设计“唐朝名臣魏征云： 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以”知兴亡；以人为镜，可以明得失。 魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、资料助读 1、《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33 篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。2 、邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以 敢于进谏和善辩著称。 3、齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为“淫乐，不理政事，结果 百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在”“于旦暮 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： 国中”有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？ 齐威工“听后顿悟曰： 此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊”人。 从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1、初读课文，读准字 音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。2 、译读课文，理解文意。 学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解 惑。 教师检查学生自读情况。3 、三读课文：理清结构层次 明确：第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的“”道理，并决定 入朝见威王 。第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势 强盛，威震诸侯。 第二课时 一、检查背诵 个别抽查或集体齐背...
