倒数的认识教学设计【优秀 10篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的倒数的认识教学设计【优秀 10 篇】，希望可以启发、帮助到同学们。 倒数的认识教学设计 篇一 教学内容：数学第十一册 19 页---- 倒数的认识。 教学目标： （1）知识目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。（2）能力目标：会求倒数，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的 习惯和合作的意识。 教学重点：理解倒数的意义和怎样求一个数的倒数。教学难点：正确理解倒数的意义及 0 为何没有倒数。 一、游戏导入教师：我知道同学们特别喜欢做游戏。今天我们一起做个游戏。这个游戏是这样的。如果我说 1、2，大家就说 2、1。那我说 1、2、3，大家该怎么说？好！游戏正式开始。喜欢！我教育你！我吃西瓜！我打篮球！谁能说一说这个游戏的规则是什么？在数学当中，我们还可以怎样玩这个游戏？继续玩，我说分数，大家倒过来说。3／8、15／7、1／80、3（板书） 二、探究意义 1 、找特点 师：请同学们观察黑板上四组数都有 什么特点。 （生：分子、分母互相颠倒 ） 师：请同学们把每一组中的两个数相乘，看乘积是多少？（生：每一组中的两个数乘积都是 1 ）师及时板书 师：谁还能很快说出乘积是 1 的两个数吗？ （生回答）师：同学们说得这么快一定找到了窍门，把你找到的窍门跟同 学门说说好吗？ （生：两个数分子分母颠倒位置乘积是 1 ）师：那么乘积是 1 的两个数数学给它起个什么名呢？ （生回答，师板书：乘积是 1 的两个数叫互为倒数） 师：在这个概念中你认为哪个词比较重要？让学生自由说出自己的想法。“” 重点讲解 互为 的意思，就是互相是的意思。例如：3/8×8/3=1我们就说 3/8 是 8/3 的倒数，或者说 3/8 的倒数是 3/8，也可以说 8/3 和 3/8 互为倒数。而不能说 8/3 的倒数，或 3/8 是倒数。师：谁来把黑板上的后三组数仿照老师刚才叙述的来说一遍，“”“” 用上 因为所以 一词。 （指名叙述）师：根据同学们的叙述，我们可以看出倒数不是指某一个数，而是指两个数相互依存的关系，是相对两个数而言，不能孤立 的说某一个数是倒数。 三、探究求倒数的方法。师：现在我们已经理解了倒数的意义，那么怎样求一个数的倒数呢？继续观察黑板上的四组数，看互为倒数的两个数有什么特点，（分子，分母调换了位置）根据这个规律我们试着求下面几个数的倒数。出示：3/5 7/2 8/6 5/12 10/4 （指名回答师板书） 师：你们是 怎么找出每个数的倒数的？ （说自己的方法）师：除了这些分数外我们还学过哪些数？（整数、小数、带分 数）怎样求它们的倒数呢？求同学们试着求下面书的倒数。出示：6 0.5 2 7/8 1 （生回答，师板书）并说说你是怎样求的？ 师：是不是所有 的数都有倒数呢？同桌讨论 0 为什么没有倒数？（0 和任何数相乘都不得 1） 师：通过同学们的练习，谁来总结求一个数的倒数的方法？ （生总结，师板书） 四、小结并揭示课题同学们我们今天重点认识了什么？（板书课题：倒数的认识）你们在这节课都学会了什么？下面老师想知道你们是否真正的掌握了没有，所以老师要考考你们，。 五、巩固练习。 1 、填空 1、乘积是（）的两个数叫（）倒 数。 2、因为 7/15 x 15/7 =1 所以 7/15 和 15/7 （ ） 3 、 5 的倒数 是（ ）。0.2 的倒数是（ ）。 4、（）的倒数是它本身。（）没有倒 数。 5、8×（）=1 0.25×（）= 1 （）×2/3=1 7/2× （ ）= （ ）×8=（）×0.15 =1 2 、当把小医生。 1、得数是 1 的两个数叫互为倒 数。（） 2a 是一个整数，它的倒数一定是 1/a 。（）3、因为 2/3×3/2=1，所以 2/3 是倒数。（） 4、1 的倒数是 1，所以 0 的倒数是 0 。（） 5、真分数的倒数都大于 1 。（）6、2.5 和 0.4 互为倒数。（） 7 ...
