金钱的魔力教学反思精选 9 篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为同学们带来的金钱的魔力教学反思精选9 篇，希望能对您的写作有一定的帮助。 《金钱的魔力》教学反思 篇一 《金钱的魔力》是五年级下册“”第七组 作家笔下的人 为主题的一篇略读课文。课文节选自美国著名作家马克-“”吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要写了 我 到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。“教学时，我先引导学生通过阅读课文，引导学生思考： 金钱”会让人发生怎样的变化？ 接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画出描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分角色练习朗读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。在刻画人物形象上，作者还运用了对比这一手法。学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。提示学生关注这个情节，感受两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。我认为，这篇课文的教学还应当立足两个层面：其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。其二，扣住人物描写。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，从而真正“”理解金钱所焕发的巨大 魔力 。 金钱的魔力教学反思 篇二《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说“”《百万英镑》。课文主要讲了 我 到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把“握，因此作者 通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻”画人物形象 这一方法成了这节课的重点。看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。针对文章内容，我做出了如下设计：1“”、在学生找托德是 小人 证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。2、在学生概括不出来的`时候，教师可以自己送给学生一个词语。3“”、描写 托德的笑 那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。4、出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。经过精心的设计，这节课上得很流畅，学生兴趣很高。课前谈“”话，读有关 金钱 的名言，还是比较有创新意识的。导入部“”分，可以简单从 魔力 入手来引出课题。猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。语言朗读“”指导上，抓住托德的 啊、哼 两个语气词，比较到位，这“”个 哼 是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图……以上这些进步都是值得欣喜的，本节课也存在一些不足：在文意的把握上比较欠“”“”缺。不是 我 没有钱，而是托德和老板不知道 我 有钱。最后拖堂的原因，在视频上。应当把将近 4 分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空...
