四年级数学下册教案优秀 3 篇教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编精心为同学们整理的四年级数学下册教案优秀 3 篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。 北师版四年级数学下册数学教案 篇一 教学目标： 1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。2 、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。 3、通过 操作、推理等活动，发展学生的数学思维。 教学重难点：通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加（或减 去）同一个数，等一式仍然成立。 教具、学具： 天平。 教学 过程： 一、创设情景，导入新课。老师课前给每个组准备了一个天平。你了解天平吗？怎么才能 使天平保持平衡？ （左右托盘中放入同样重的物品。）今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些 非常有趣的东西。 【设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。】 二、创设情境，建立模型 1、在天平的左侧放 5 克砝码，右侧也放 5 克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。）能否用一个算式表示：5=52、再在天平的左侧再放 2 克砝码，你们发现了什么？如何才能使天平恢复平衡？（右侧也放入 2 克的砝码或物品。） 怎样用算式表示？(5+2=5+2)3、左侧的砝码重 X 克，右侧放 10 克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克？你能写出一个等式吗？(X=10)4、如果左侧再加上一个 5 克的砝码，右侧也加上一个 5 克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？(X+5=10+5)5 、通过上面的游戏你发现了什么？ 先小组交流，再全班交流：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡。6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。【设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。在学生体会到天（www..net)平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维能力。】7、通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？小组交流。（通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立）8 、 120+ （ )=120+35 234-123=234-( ） 345- （ )=345-( ） 三、解释运用1、（出示图片）这时候天平平衡吗？你能写出一个等式吗？这个等式是一个方程。求出 X+8=10 中的未知数 X（1）你知道这道题中的未知数 X 等于多少吗？说一说你的想 法。 X+8=10 X+8-8=10-8 方程两边都减去 8 X=2 （注意书写格式，等号要对齐。）(2)X=2 对不对呢？你有什么来证明一下吗？【设计意图：在教学之前，让学生先自己体会，独立完成解方程的题目，然后再由教师进行针对性的指导和点评，这样学生 的学习就会更加高效。】 2、试一试：求未知数 X 独立完成，全班反馈，交流。 3 、全课小结。 通过今天的游 戏，你有什么收获？ 北师大版四年级数学下册教案 篇二 一、 教学内容 北师大版四年级下册 P64-P65 二、教学目标 1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的 应用价值。 教学重点： 在用多种方法表示等量关系的活动中 了解等量关系。 教学难点 知道同一等量关系可以用不同的表示形式。 三、学生的学习 基础 学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。 “”四、教学设想 将数学概念 嵌入 数学学习背景与结构之中，“”让学生感受所学的概念位于数学背景的 哪个 位置，这对学生 建立完整的知识系统 是极其重要的。 ———— 五、教学思路 关系数量关系等量关系 六、教学过 程： 1“” 、制造冲...
