《自然界的水循环》教案反思(9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。《自然界的水循环》教案反思篇一知识与技能了解水圈的构成和特点。理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。理解水循环的地理意义。运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。过程与方法1.谈话法，讨论法。2.读图分析法。3.多媒体课件。情感、态度与价值观帮助学生确立事物普遍联系的观点。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。●教学重点水循环的形成过程和地理意义。人类活动对水循环的影响。●教学难点水循环的地理意义。●教具准备多媒体课件●课时安排1课时●教学过程（课件展示课题：地球上的水同时播放音乐《高山流水》）［新课导入］水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。（课件展示本节课题：自然界的水循环）（课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子）［教师精讲］师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？生：固态、液态和气态三种形式。师：我们所看到的这些图片中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是――生：（齐答）水圈。师：读了>水循环的地理意义。●教具准备多媒体课件●课时安排1课时●教学过程（课件展示课题：地球上的水同时播放音乐《高山流水》）［新课导入］水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。（课件展示本节课题：自然界的水循环）（课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子）［教师精讲］师：大家注意观察图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？生：固态、液态和气态三种形式。师：我们所看到的这些图片中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的图片还有哪些类型呢？请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是――生：（齐答）水圈。师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是――生：海洋水。师：对！它的水量约占全球水储量的――生：（齐答）96.53%。师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？生：不多。陆地上淡水的主体是冰川。师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常――生：有限的。师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？生：水圈是一个连续而不规则的圈层。师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读教材第58页图3.2，注意观察陆地水体是如何联系的？（引导学生阅读教材第58页图3.2，思考讨论图右的“读图思考”。第一个问题的设计意图是培养学生的读图观察能力。通过读图观察，可以得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。第二个问题的设计，目的在于培养学生的地理思维能力。当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊水位有差异，则存在两种情况，即当河流水位高于湖泊水位时，由河水补给湖泊水；反之，当湖泊水位高于河流水位时，由湖泊水补给河水）师：图中河水可能有哪些来源？生1：有冰川融水、湖泊水。师：还有...
