大学语文教学与精神家园的建设论文“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，当今社会快速发展，人们在物质生活水平快速提升的同时，对精神生活的要求也逐渐提高。科技的进步丰富了人们精神世界，同时也破坏着人类最原始、最纯真的精神家园。精神家园是指在历史上形成和发展，并为一定共同体所拥有和依托的，具有精神支撑功能的精神文化系统。它是全体成员精神生活归依的一个文化空间，在共同成员中“心系之，情系之，命系之”的社会文化形态。构建精神家园能使人直面现实社会，自觉抵制诱惑，从容应对挑战，让生活更充实，让生命有价值。精神家园是一个共享性的文化空间，构建精神家园需要从文化教育着手，大学语文的教学内容，凝聚了千百年来哲人及文人的智慧，是人类智慧的结晶，是优秀文化的载体，通过语文教学构建精神家园，是当代教育的任务使命。大学语文中蕴含丰富的人文精神，它可以给大学生奋发向上的力量，让大学生完善自身人格，不断开拓进取，培养高尚道德，树立远大理想。学好大学语文，可以丰富大学生的内心世界，使大学生的思想更加博大，视野更加开阔，思维更富于创造性。但也要看到，大学语文教学中还存在一些问题和不足，阻碍了对大学生精神家园的建构，本文将分析当今大学语文教学中存在的问题，并提出通过语文教学建构精神家园的方法。当今大学语文教学中的问题表现：第一，重视程度不足。当今社会，大学生都面临着很大的就业压力，学校为了学生的就业取向，更多的设置专业课程，学生出于对现实的考虑，也常常忽略一些基础课程的学习，这就造成了大学中语文教学被忽视，语文教学被直接的忽视，间接上也就忽视对大学生构建精神家园。第二，缺乏明确目标。大学语文的教学不应仅局限于学习诗词歌赋、古今名著等，通过语文学习，对大学生陶冶高尚情操，树立远大志向，提升自身修养，形成健全人格，比学习知识更为重要。当前大学语文教学缺乏特别明确的教学目标，教学缺乏明确的主题，通过语文课堂教学，大学生还不能得到真正的怡情益智的东西，也就无法较好的建构大学生的精神家园。第三，缺失人文关怀。人文关怀是语文教育的终极目标。人文体现在以人为本，关注人的发展，注意素质培养，重视精神建设，人文关怀从教育的主体出发，体现了教育中以人为本的思想。吴宓提出文学教育的作用在于“涵养心性、培植道德、通晓人情、谙悉世事、表现国民性、增长爱国心、确定政策、转移风俗、造成大同世界、促进真正文明。”但当前语文教学中恰恰缺乏人文关怀，缺乏人文关怀的教育是苍白无力的教育，无法真正进入学生内心。革新大学语文教学，建构大学生的精神家园。第一，深入挖掘教材，培养高尚情操。文学历史上，不乏志士仁人，他们已将高尚道德情操反映在自己的文学作品中，在语文教学中，可以深入挖掘作品，培养大学生的高尚人格。当今社会倡导扬正气，树清风，清正廉洁，公正开明是当今时代的主流思想，古代很多优秀作品都蕴含这种高尚的精神，例如李清照《夏日绝句》中的“生当为人杰，死亦为鬼雄”，于谦《石灰吟》中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。这些千古名句，是当时仁人志士的真实写照，也激励着现代无数有志之士奋发图强。挖掘这些优秀作品中的主题思想，以此来教育大学生，感染大学生，培养大学生的高尚人格，充实大学生的精神家园。第二，注重综合教育，提升人文素养。良好的人文素养体现在人与自然和谐共处，人与人的和睦相处，珍爱生命爱护他人，热爱祖国珍爱和平等，在语文教学中，要培养大学生热爱大自然的情感，建立人与自然的和谐关系，要保护环境尊重自然，善待人类赖以生存的家园。教育大学生要学会和平相处，懂得只有和平相处才能实现共赢。第三，拓展教学资源，充实精神家园。狭义的语文教学指语文课堂教学，广义的语文教学指课外生活的外延。日常生活本身就是一个大课堂，生活处处皆语文，大学生在“小课堂”中学习知识理论，在“大课堂”中锻炼综合能力。现在高校有些大学生感到生活无聊，学习乏力，精神贫乏，语文“大课堂”能很好的丰富大学生的精神生活，例如大学生可以参加一些杂志征稿活动，既锻炼自己的写作能力，又能提升自身的综合...
