2023年《桂花雨》教学设计理念《桂花雨》教学设计第二课时(十四篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。《桂花雨》教学设计理念《桂花雨》教学设计第二课时篇一1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学时间：1课时教学过程：复习导入,揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）初读课文，整体感知自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。深入学文，品析感悟爱桂花──香a、作者为什么爱桂花呢？（香）b、请找出具体描写桂花香的语句。c、交流具体描写桂花香的语句。d、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）摇桂花──乐a、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）b、请找出具体描写作者摇桂花的句子来c、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）d、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。e、仿写句子：花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）初读课文，整体感知自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。深入学文，品析感悟爱桂花──香a、作者为什么爱桂花呢？（香）b、请找出具体描写桂花香的语句。c、交流具体描写桂花香的语句。d、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）摇桂花──乐a、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）b、请找出具体描写作者摇桂花的句子来c、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）d、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。e、仿写句子：，纷纷落下来，都是。我高兴地喊着：“！”体会桂花雨的多、美、香思桂花──情1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3．比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢
