西地平线上精品课件 【教学目标】 知识目标： 1．从文中学会一二点景物描写的手 法； 2 ．学会对写景抒情散文的基本研习方法； 3．理解联想 在文中的作用。 能力目标：1．培养学生对写景抒情散文的感知、概括和鉴赏评价等解读 能力； 2．培养学生欣赏与感悟自然美、悲剧美、英雄美的能 力。 人文情感目标：通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然，感悟历史，“”体验 世间有大美 的意识，从而陶冶情感，提升精神境界和审美品位。【教学重点】：学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美， 感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。 【教“”学难点】：对 世间有大美 的解读【教学方法】：通过三维互动、自主学习与合作学习相结合的 方式，研习文本、探讨问题。 【媒体辅助】：《西地平线上》．PPT 【教学流程】 一、造境激趣导入人类是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审“”“”美享受。那 杏花春雨江南 般的优雅， 骏马西风塞北 的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。今天要带大家来到一个地方，那里也许依然和贫穷落后相关，但那里有我们民族的源，有我们文化的根，那个地方就是——祖国的大西北。说“”“起 大西北 ，我们会想起南北朝民歌 天苍苍,野茫茫,风吹草低”见牛羊 ；想起丝绸之路上洒落的串串悠长的驼铃；会想起唐“”代诗人王昌龄的著名绝句 秦时明月汉时关 ；就会想起唐代大“”诗人王维的 大漠孤烟直，长河落日圆 的苍凉空旷，想起策马欧亚大陆的一代天骄成吉思汗……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地相连的大西北总能让每一个炎黄 ng>】：通过三维互动、自主学习与合作学习相结合的方式，研习文本、探讨问题。【媒体辅助】：《西地平线上》．PPT 【教学流程】 一、造境激趣导入人类是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审“”“”美享受。那 杏花春雨江南 般的优雅， 骏马西风塞北 的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。今天要带大家来到一个地方，那里也许依然和贫穷落后相关，但那里有我们民族的源，有我们文化的根，那个地方就是——祖国的大西北。说“”“起 大西北 ，我们会想起南北朝民歌 天苍苍,野茫茫,风吹草低”见牛羊 ；想起丝绸之路上洒落的串串悠长的驼铃；会想起唐“”代诗人王昌龄的著名绝句 秦时明月汉时关 ；就会想起唐代大“”诗人王维的 大漠孤烟直，长河落日圆 的苍凉空旷，想起策马欧亚大陆的一代天骄成吉思汗……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地相连的大西北总能让每一个炎黄子孙油然而生一种朝圣般的庄严的感觉。那就让我们带着这样的感觉一起打开一扇眺望大西北的窗户，一起走进一篇当代美文《西地平线上》，去感受那“”“”里的 世间大美 、 雄伟风景 。 二、写景散文研习指导 方法一：初读文本，整体感知，解“” 决 写什么 。 步骤设计： 1．请同学们较快速度地自由诵读全文。2 ．问题设计，引领思考，把握本文的主要内容。 ①首问：这 篇文章主要写了什么？ ②追问：大家能否在落日前加一个恰当的地域性名词作为修饰性定语？③ 追问：写了西地平线上的哪三次不同的落日景象？ ④追 问：三次落日给作者的第一感觉分别是什么？ ⑤追问：让作者能产生这三种感觉和美感的落日各具有哪些特征？⑥ 追问：三次落日给作者的具体的美的感受又分别是什么？⑦追问：你能从第一段中找出一句总领全文的中心句（文眼） 吗？ 3“”．教师评价，小结文章 写什么 。“” 方法二：深入文本，局部研习，解决 怎样写 。 步骤设计：1．过渡语设计：落日之美固然是世间大美，但若没有一管才气十足的笔，又怎能再现那世间大美？下面就让我们再次进入文本，看看作者是如何营造他的美丽的落日世界的。2 ．问题设计，引领赏析。 ①首问：从作者的感觉和审美感受 来说，三次落日之间呈现出怎样关系？ ...
