《电功》教案

《电功》教案（精选16篇）

《电功》教案 篇1

　　1教学目标

　　1.知识与技能

　　·知道电能及其单位。

　　·知道电能表的作用、读数方法。

　　·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

　　·知道电功的定义及计算公式。

　　2.过程和方法

　　·体验电能可以转化为其他形式的能量。

　　3.情感、态度与价值观

　　·了解电能和我们生活的关系,有节约用电的意识。

　　2学情分析

　　本节是第十八章电功率的第一节电能电功,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体会到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。最后介绍电功的知识，让学生加深印象。

　　3重点难点

　　●教学重点

　　从电能的各种来源和应用来学习电能。

　　●教学难点

　　（1）家庭电能表的使用,对电能单位的理解.

　　(2)对电功的理解。

　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课

　　展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.

　　板书:第一节电能电功

　　活动2【讲授】(二) 、进行新课

　　一.电能

　　教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?

　　学生：发电厂或电池.

　　学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？

　　教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。

　　教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？

　　学生：干电池、蓄电池

　　教师展示图片和实物并总结

　　板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。

　　教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.

　　教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?

　　学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.

　　学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

　　学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

　　教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式

　　板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。

　　二.电能的单位

　　教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?

　　板书:3.电能的单位

　　总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).

　　板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　练习：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练习：

　　补充：1J的能量有多大呢?

　　将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.

　　[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?

　　可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km

　　一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m

　　从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

　　三.电能的计量

　　教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?

　　学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.

　　教师总结：测量电能用电能表.

　　板书:4.电能的测量:电能表

　　出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)

　　请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。

　　教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数

　　“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.

　　“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

　　“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.

　　“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.

　　展示电能表的使用。

　　做相关的练习

　　展示常见的几种电能表。

　　四、电功

　　电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。

　　电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以

　　W=UIt

　　(三)、小结

　　电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功

　　（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理

　　第1节电能电功

　　课时设计课堂实录

　　第1节电能电功

　　1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课

　　展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.

　　板书:第一节电能电功

　　活动2【讲授】(二) 、进行新课

　　一.电能

　　教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的.电能是从那里来的呢?

　　学生：发电厂或电池.

　　学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？

　　教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。

　　教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？

　　学生：干电池、蓄电池

　　教师展示图片和实物并总结

　　板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。

　　教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.

　　教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?

　　学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.

　　学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

　　学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

　　教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式

　　板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。

　　二.电能的单位

　　教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?

　　板书:3.电能的单位

　　总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).

　　板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　练习：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练习：

　　补充：1J的能量有多大呢?

　　将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.

　　[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?

　　可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km

　　一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m

　　从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

　　三.电能的计量

　　教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?

　　学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.

　　教师总结：测量电能用电能表.

　　板书:4.电能的测量:电能表

　　出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)

　　请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。

　　教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数

　　“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.

　　“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

　　“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.

　　“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.

　　展示电能表的使用。

　　做相关的练习

　　展示常见的几种电能表。

　　四、电功

　　电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。

　　电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以

　　W=UIt

　　(三)、小结

　　电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功

　　（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理

　　Tags：1节,电能,电功,教案,板书

《电功》教案 篇2

　　（一）教学目的

　　1.掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。

　　2.知道电度表的用途和读数方法。

　　（二）教具

　　1.课本上电流做功把砝码提起来的实验装置；电键一只。

　　2.电动玩具汽车一只。

　　3.带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。

　　4.电度表挂图（或实物）。

　　（三）教学过程 

　　引言在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量椧坏缌鳌⒌缪购偷缱瑁约罢庑┝康南嗷ス叵禇椗纺范伞U庑际堑缪У幕≈丁T诘谝徊嶂形颐茄芯苛肆Χ晕锾遄龉Φ奈侍猓敲矗缌髂茏龉β穑肯匀唬谌粘I詈蜕校罅康墓ぷ魇怯傻缌髯龉赐瓿傻摹＝裉欤颐且暗氖牵旱缌髯龉τ心男┨氐恪T跹扑愕缌髯龅墓Α

　　璤（板书：第九章电功和电功率）

　　首先学习电流做功问题。

　　（板书：电功）

　　1.复习提问

　　（l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）

　　（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？

　　（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）

　　2.讲授新课

　　（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。

　　（演示：玩具电动汽车的行驶）

　　（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光。电流通过电炉时发热，算不算做功呢？

　　在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。

　　（3）电流做功多少跟什么有关系？

　　演示课本图9－1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示。实验分两步：

　　①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。

　　首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。

　　先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间由电键控制），并记下电流、电压值。

　　再将变阻器滑片移至另一位置（使接人电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。

　　比较两次实验，得出：

　　在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。

　　②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。

　　（这一步可以不做实验，直接推出。）

　　指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。如果把实验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。如果电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有

　　W＝UIt

　　应当提醒学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言；二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。

　　（4）电功的计算。

　　（把课本图9－1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟。让学生观察灯泡的亮度，并根据实验数据计算两次电流做功的大小）

　　提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？

　　（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的实验不定量的原因。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）

　　列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。

　　由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：

　　l度=3.6×106焦。

　　（5）电能表（俗称电度表）。

　　出示电度表挂图（或实物）。让学生观察并读出读数。

　　指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。

　　最后结合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。

　　3.巩固练习

　　（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？

　　（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：

　　A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。

　　（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？

　　（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？

　　这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）

　　4.家庭作业 

　　如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业 ，课本习题一第1题也可留做作业 。

　　5.板书设计 

　　第九章电功和电功率

　　电功

　　电流做功的各种表现：

　　电动机牵引物体或带动机器转动

　　电炉发热

　　电灯发光

　　凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？

　　电功公式W=UIt

　　注意：公式中各个量是对同一段电路而言。

　　各个量应统一采用国际单位制单位。

　　电功单位：焦

　　常用单位：度

　　1度=3.6×106焦

　　电度表用来测定电功的一种仪表。

　　（四）设想、体会

　　这节课的内容，表面上看较简单。学生学习也不会有什么困难，实际上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能用扩展知识的办法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。

　　例如，教学中强调：电流做功要引起各种变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应……，凡是电流引起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，如果电流不引起任何变化，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有掌握电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却掌握了电功的全部外延。

　　又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。图9－l的实验为定性地探索电功与什么有关，为引出电功公式提出依据，这个实验则是承认电功公式正确，定量地测量和计算，以加深巩固电功知识。这样就弥补了定性实验引出定量关系之不足，也从力和热两方面显示了电功的效果。

　　在新课授完后，安排了四道巩固练习题，其目的一方面是小结、巩固这节课的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决问题的能力。例如，电功与电压、电流和时间三个量有关，探索它们间的关系时，在物理学研究中总是让其它量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。在电功的实验中，电压和电流却是同时变化以引起电功变化的。这就要联系到欧姆定律来分析。学生常易犯的错误如电压（或电流）增大2倍，电功亦增大2倍。这是由于孤立分析、顾此失彼所致，本题即为纠正这种错误而设计的。

　　引出电功公式后，提醒学生注意公式中各量应对同一电路取值并且要统一单位，这也是学生容易忽视的。

　　注：本教案依据的是人教初中物理教材第一册第九章

《电功》教案 篇3

　　（一）教学目的

　　1.知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。

　　2.通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。

　　3.对电功的单位焦耳的大小有具体的认识，知道生活中电功的单位是“度”。

　　4.知道用电能表测电功的大小并会读数。

　　5.通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。

　　（二）教具

　　课本图9梍1实验装置一套，米尺一根，电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。

　　（三）教学过程 

　　1.复习

　　（1）提问

　　①在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？（答略）

　　②流动的水能够做功吗？（学生答并举例）

　　③这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流）

　　水流可以做功，那么电流可以做功吗？

　　2.用演示实验引入新课

　　介绍实验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。

　　①由实验证实电流可以做功。

　　闭合开关后问：观察到什么现象？（学生答：砝码上升）

　　问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机）

　　问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来）

　　问：此实验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的）

　　教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。

　　请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略）

　　②能量转化情况。

　　问：砝码上升过程中，机械能如何变化？（学生答：增加）

　　问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加）

　　师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。

　　3.进行新课

　　问：电流做功的多少跟什么因素有关呢？

　　（1）由课本图9-1的演示实验得出电功的计算公式

　　介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后竖立一根米尺。在黑板上画出如图1所示的实验电路图。

　　①指出：电流对电动机做功，电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等地Gh。因此，从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。

　　②演示：a.在相同时间内，电压低、电流小，砝码上升得低；b.在相同时间内，电压高、电流大，砝码上升得高；c.通电时间越长，砝码上升得越高。师生边观察实验、边分析讨论，最后指出：研究表明，计算电功的公式：W=UIt。③请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段电路两端的电压，I是这段电路中的电流，W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。

　　用文字表述公式：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

　　举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？（请同学计算）

　　（2）电功的单位

　　①指出上例中算出的电功的单位是焦耳，简称焦符号J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一册学过的机械功的单位。

　　通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。电力机车行驶1分钟，电流做的功大约是3亿焦等。②生活中常用“度”作电功的单位，1度=3.6×106焦。

　　③电能表（俗称电度表）

　　①出示一个电能表和电能表挂图（如没有挂图可自制一个如图所示的挂图），让学生认识电能表：

　　a.作用：测量电功或用户用电器所消耗的电能。

　　b.220V表示接在220伏的电路上使用。

　　C.5A表示这只表允许通过的最大电流是5安。

　　d.3000转/kwh表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转3000转。

　　e.如何读数，所测的电功的单位是度。

　　f.例：小伟同学家在上月底装了一只新的电能表，表的示数是零。在本月底查表时，电能表的读数如图9-2所示，问：在一个月内小伟家用了______度电？消耗了______焦的电能。

　　②通过课本图9梍4介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电情况，讨论有哪些节约用电的措施，宣传节约用电。（

　　4）例题：（写在小黑板上）①电流做功表现在电流通过电灯时，电灯

　　______，通过电炉时，电炉_______，通过电动机时，电动机________。②推导电功的另一计算公式

　　W=UQ。③在

　　1分钟内有18库的电量通过手电筒的小灯泡，电流做了54焦的电功，则通过小灯泡的电流强度为______安，小灯泡两端的电压为________伏。

　　④灯L1的电阻大于L2的电阻，将L1、L2串联起来接到电路中，在相同时间内电流通过_______灯做的功多；若将它们并联起来接到电路中，在相同时间内，电流通过______灯做的功多。

　　3.小结

　　（l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。

　　（2）电功的计算公式是W=UIt或W=UQ。

　　（3）在国际单位制中，电功的单位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。

　　（4）测量电功的仪表叫电能表。

　　（四）说明

　　1.通过与水流的类比提出了电流是不是可以做功，然后用演示实验证实，这样引入了新课。再通过演示实验引出电功的计算公式。因对初中学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以要做好这两个演示实验，在讨论分析过程中，教师每提出一个问题，要启发诱导学生分析回答。

　　2.教学大纲要求“掌握电功的公式”所以本节课的重点是由第二个演示实验引出计算电功的公式并通过例题达到让学生掌握电功的公式，会计算只有一个用电器的电功问题，定性讨论两个用电器的问题。

　　3.对于好的学生，除了推导W=UQ这个公式外，还可布置他们推

　　注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册

《电功》教案 篇4

　　（一）教学目的

　　1.知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。

　　2.通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。

　　3.对电功的单位焦耳的大小有具体的认识，知道生活中电功的单位是“度”。

　　4.知道用电能表测电功的大小并会读数。

　　5.通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。

　　（二）教具

　　课本图9梍1实验装置一套，米尺一根，电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。

　　（三）教学过程 

　　1.复习

　　（1）提问

　　①在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？（答略）

　　②流动的水能够做功吗？（学生答并举例）

　　③这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流）

　　水流可以做功，那么电流可以做功吗？

　　2.用演示实验引入新课

　　介绍实验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。

　　①由实验证实电流可以做功。

　　闭合开关后问：观察到什么现象？（学生答：砝码上升）

　　问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机）

　　问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来）

　　问：此实验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的）

　　教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。

　　请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略）

　　②能量转化情况。

　　问：砝码上升过程中，机械能如何变化？（学生答：增加）

　　问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加）

　　师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。

　　3.进行新课

　　问：电流做功的多少跟什么因素有关呢？

　　（1）由课本图9-1的演示实验得出电功的计算公式

　　介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后竖立一根米尺。在黑板上画出如图1所示的实验电路图。

　　①指出：电流对电动机做功，电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等地Gh。因此，从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。

　　②演示：a.在相同时间内，电压低、电流小，砝码上升得低；b.在相同时间内，电压高、电流大，砝码上升得高；c.通电时间越长，砝码上升得越高。师生边观察实验、边分析讨论，最后指出：研究表明，计算电功的公式：W=UIt。③请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段电路两端的电压，I是这段电路中的电流，W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。

　　用文字表述公式：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

　　举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？（请同学计算）

　　（2）电功的单位

　　①指出上例中算出的电功的单位是焦耳，简称焦符号J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一册学过的机械功的单位。

　　通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。电力机车行驶1分钟，电流做的功大约是3亿焦等。②生活中常用“度”作电功的单位，1度=3.6×106焦。

　　③电能表（俗称电度表）

　　①出示一个电能表和电能表挂图（如没有挂图可自制一个如图所示的挂图），让学生认识电能表：

　　a.作用：测量电功或用户用电器所消耗的电能。

　　b.220V表示接在220伏的电路上使用。

　　C.5A表示这只表允许通过的最大电流是5安。

　　d.3000转/kwh表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转3000转。

　　e.如何读数，所测的电功的单位是度。

　　f.例：小伟同学家在上月底装了一只新的电能表，表的示数是零。在本月底查表时，电能表的读数如图9-2所示，问：在一个月内小伟家用了______度电？消耗了______焦的电能。

　　②通过课本图9梍4介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电情况，讨论有哪些节约用电的措施，宣传节约用电。（

　　4）例题：（写在小黑板上）①电流做功表现在电流通过电灯时，电灯

　　______，通过电炉时，电炉_______，通过电动机时，电动机________。②推导电功的另一计算公式

　　W=UQ。③在

　　1分钟内有18库的电量通过手电筒的小灯泡，电流做了54焦的电功，则通过小灯泡的电流强度为______安，小灯泡两端的电压为________伏。

　　④灯L1的电阻大于L2的电阻，将L1、L2串联起来接到电路中，在相同时间内电流通过_______灯做的功多；若将它们并联起来接到电路中，在相同时间内，电流通过______灯做的功多。

　　3.小结

　　（l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。

　　（2）电功的计算公式是W=UIt或W=UQ。

　　（3）在国际单位制中，电功的单位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。

　　（4）测量电功的仪表叫电能表。

　　（四）说明

　　1.通过与水流的类比提出了电流是不是可以做功，然后用演示实验证实，这样引入了新课。再通过演示实验引出电功的计算公式。因对初中学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以要做好这两个演示实验，在讨论分析过程中，教师每提出一个问题，要启发诱导学生分析回答。

　　2.教学大纲要求“掌握电功的公式”所以本节课的重点是由第二个演示实验引出计算电功的公式并通过例题达到让学生掌握电功的公式，会计算只有一个用电器的电功问题，定性讨论两个用电器的问题。

　　3.对于好的学生，除了推导W=UQ这个公式外，还可布置他们推

　　注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册

《电功》教案 篇5

　　(一)教学目的

　　1.知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。

　　2.通过演示实验,得出计算电功的公式并使学生掌握公式。

　　3.对电功的单位焦耳的大小有具体的认识,知道生活中电功的单位是“度”。

　　4.知道用电能表测电功的大小并会读数。

　　5.通过用电能表测电功和1度电的作用,使学生能自觉地节约用电。

　　(二)教具

　　课本图9梍1实验装置一套,米尺一根,电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　(1)提问

　　①在第一册物理书中我们学习了功,大家还记得做功的两个必要因素是什么吗?功的单位是什么吗?(答略)

　　②流动的水能够做功吗?(学生答并举例)

　　③这册书中我们又学习了电流,电流是怎样形成的呢?(学生答:电荷的定向移动形成电流)

　　水流可以做功,那么电流可以做功吗?

　　2.用演示实验引入新课

　　介绍实验装置和电路:用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。

　　①由实验证实电流可以做功。

　　闭合开关后问:观察到什么现象?(学生答:砝码上升)

　　问:是谁把砝码提起来?(学生答:电动机)

　　问:电动机为什么能提起砝码?(学生答:因为给电动机通电,电动机转动起来,所以把砝码提起来)

　　问:此实验表明什么?(学生答:表明电流是可以做功的)

　　教师指出:此实验中电流对电动机做功,电动机又对砝码做功,所以电动机把砝码提起