2024年有关说课稿范文

2024年有关说课稿范文（通用15篇）

2023年有关说课稿范文 篇1

　　一、 说教材

　　（一）说教材内容及特点：

　　《桃树下的小白兔》选自山东省教材大班下学期在《桃花朵朵》次主题二中的一个活动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过；“自然界里有许多美好的事物，如果不事先指给孩子看，讲给孩子听，他们自己是不会留意的。’故事《桃树下的小白兔》以桃花为主题，讲述了一个美丽春天的童话故事，表现了生机盎然的大自然以及春天里的人，事物间和谐友好的情感。在故事中，生动形象的意境，优美的语言，吧孩子们带入了如诗如画的大自然中，赋予了他们想象，美丽的深渊。四季如春，生活经验与故事的意境完美的结合在了一起，激发他们主动讲故事，表达与体验美的情绪与情感。

　　（二）幼儿情况分析

　　选用《桃树下的小白兔》作为大班语言活动素材是因为：由故事引出综合性活动，包含了大班年龄段孩子最重要的情感教育——分享教育。欣赏故事，理解故事，重点引导幼儿积极动脑筋，知道小花瓣对于不同大小的动物有不同的用途，最后是迁移经验，激发幼儿的想象力，想象花瓣还可以当什么？知道分享的重要性，让幼儿通过自己感受来理解小兔子关心别人，和别人一起分享带来的快乐，从而给他们一个隐性的情感教育，在不知不觉中体会。《纲要》中指出，鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的感受和想法，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。选取这个活动正是为了孩子提供了一次这样的机会。

　　结合以上要求，我拟定了以下目标:

　　1、萌发幼儿对童话故事的兴趣，激发幼儿关心别人的情感。

　　2、发展幼儿大胆想象及表达的能力。

　　3、帮助幼儿理解故事，能有顺序的看图书，并尝试表达自己所看书的内容。

　　活动重点：理解故事内容，体验关心别人，与人分享带来的快乐。

　　活动难点：幼儿能有顺序的看书，尝试表达自己所看图书的内容。

　　活动准备：（1）背景音乐，故事录音磁带。

　　（2）与故事内容配套的课件，幼儿用书。

　　二、说教法

　　《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解.”本活动我主要采用的教育法有:

　　1、讨论法：讨论交流是我们进行的也是孩子最喜欢的一个环节，活动开始时，先请孩子看幼儿用书，初步理解故事内容，然后请幼儿相互结伴说说自己想到的`故事，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　2、演示法：在这一过程中，现代教学辅助手段的运用，发挥了传统教学手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻，通过制作多媒体动画“桃树下的小白兔”，让幼儿充分感受到了故事的意境美，加深了对故事的理解。此外，我还适时采用了赏识激励法对活动加以整合，达到了艺术性、社会性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　著名特级教师丁漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以，在课的第一环节，首先给幼儿创设了一个身临其境的氛围，充分发挥幼儿的想象力和创造力。还通过这样一个环节，不仅给幼儿提供了异想天开的空间，还初步培养了幼儿积极动脑的良好的学习态度以及谦让、友好等美好情感。在第二个环节，通过提问：小兔把花瓣给了哪些朋友？小动物们把花瓣当成了什么？帮助幼儿理解故事内容及童话中的想象手法。活动的最后，请幼儿评价:小兔子为什么把小花瓣给了朋友们？你认为这样做怎么样？引导幼儿知道关心别人，保证了教学目标的全部实现。

　　四、说教学程序

　　（一）创设意境，鼓励幼儿大胆想象表达

　　《纲要》中提出：创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。在活动的第一个环节，在优美的背景音乐中，让孩子们分组交流四幅图片，完整的讨论，过程包括了提出一个简单的问题，如：这些图上有什么？你觉得说了一件什么事？让幼儿相互讨论，回答该问题并向他人介绍自己的想法，这里，我特别强调“你觉得”，是为了打消幼儿的顾虑，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，讨论交流是孩子最喜欢的一个环节，因为在这一个环节中他们可以无拘无束的讲述自己的想法，说明自己对问题的见 解，反驳他人的观点，提出自己新的想法。（从而实现了目标3）

　　（二）观赏故事

　　这一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”，优美的音乐能渲染出童话优美的意境，在欣赏前，我请幼儿注意听一下老师讲的故事和自己的故事是不是一样（1）滚来一个雪球，真的是雪球吗？为什么把小白兔看成了雪球？（引导幼儿体会比喻的手法）幼儿能说出“白兔”和“雪球”之间的相似之处，理解比喻句的意思。（2）通过提问：小白兔把花瓣给了哪些朋友？小动物们把桃花瓣当成了什么？帮助幼儿理解故事内容及童话中的想象手法。教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在回答中理解并学习运用重点词语。

　　（三）教师利用故事图片，幼儿第二遍倾听故事

　　教师生动的讲述，配以色彩鲜明的图片，把幼儿带入童话的优美意境中，视觉、听觉的结合，有助于幼儿理解故事内容，学说优美的句子，感受故事优美的语言和优美的意境。这种方式可以帮助幼儿理解故事内容和吸引幼儿的注意，避免幼儿因为故事太长而走神，欣赏完以后，我提出问题，小动物们还会把它当成什么？鼓励幼儿大胆想象，提问：要是给他们换一下，老山羊把花瓣当成小船，蚂蚁把桃花瓣当书签，行不行呢？为什么？（让孩子充分发挥想象，同时要考虑到物体的相对大小）

　　（四）幼儿评价

　　通过提问：小白兔为什么把桃花瓣给了朋友们？你认为这样做怎么样？并让幼儿说一说：如果你也像小白兔一样拥有这些花瓣，你会把它送给谁呢？引导幼儿知道关心别人。

　　（五）活动延伸

　　我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说法，播放音乐，让幼儿在优美的意境中，充分发挥想象：如果自己受到花瓣你会把它当成什么呢？用纸画下来，送给你的朋友。升华主题，让幼儿体验关心别人带来的快乐。

2023年有关说课稿范文 篇2

　　说教材

　　我执教的是长春版小学语文二年级上册第七板块“童年的问号”第二课《孵蛋》的第一课时识字课。

　　说教学内容

　　本课讲述了爱迪生从小爱提古怪问题，常常把大家问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。通过本课的学习，使学生感受到：大发明家爱迪生小时候喜欢动脑筋提问题，并且自主探究问题寻求答案的精神值得我们学习。众所周知，识字是阅读的基础，是低级语文教学的重点。

　　《语文课程标准》中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，让学生喜欢阅读，享受阅读。那么，在短短的40分钟内，怎样才能既有效识字又充分朗读呢？经探索我校低年级语文确立了“随文识字，析字解文”教学模式，既边学文边识字。由于一节要认13个生字对七八岁的孩子来说确实有一定困难，所以我采用多种方法自主识字的教学策略来完成教学任务。因为方法是孩子们自己想出来的，所以记忆深刻。

　　说教学目标

　　★多种方法识记13个生字，认识一个多音字“便”。

　　★理解课文，正确、流利、有感地朗读课文。

　　★培养孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

　　说教学思路

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　一堂新课的导语设计是至关重要，富有情趣的.导语就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁，拉近了师生心的距离。本节课我才用谈话导入法：同学们，老师这有一些图片你们想看看吗？出示一枚枚蛋宝宝，这些蛋宝宝想怎样才能来到这个世界上？学生结合已有经验说出了用身体加温进行孵化。在通过两幅鸟类孵蛋的图片让学生感受到孵蛋的辛苦。那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来？有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。出示爱迪生孵蛋图。他小时候是一个什么样的孩子？他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗？这节课就让我们走进课文，解决这些问题。这样设计充分调动了学生视觉、听觉、思维、想象等多种感官参与到学习中来，既引出了课题，又为下文的学习做好了铺垫。

　　二、随文识字，析字解文。

　　兴趣激发容易，如何保持确很难，尤其是一向被大家认为是枯燥无味的识字课。所以我通过各种形式的朗读，如：师范读生跟读、自由读、指名读、分角色读等形式，让学生感受文本，理解文本。在围绕爱迪生是一个怎样的孩子？他为什么孵不出蛋来？这两个问题展开教学，随机认识本课生字。学生在汇报识字时，用部首识字法认识了“迪”“题”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不认识的同学用拆分法：八字头西字多一横下面是一个寸字来记忆，有的识字多一些的孩子说出右半部分念尊，动画片里认识的魔尊的尊。又如：学生用置换的方法认识了“感”字，减法的减自去掉两点水下面加一个心字底就念感，感动的感。学生识字方法多样，兴趣浓厚。真正把学习的主动权交给了学生，放手让他们用多种方法自主识字，体现学习的自主性。在通过爱迪生的资料，介绍他的成就，进一步是学生懂得爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。

　　三、巩固识字，强化记忆。

　　在本环节中，我设计了两个游戏：

　　★运蛋游戏。

　　让学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词，巩固刚学过的生字。

　　★编字谜识字。

　　让学生把祖先留给我们的富有灵性化的语言符号赋予生命，再通过表述记忆方法活灵活地再现出来的过程，体现了是教学的个性化。课堂上学生编出：“烦”一页纸着火了，“趴”八只脚，“迪”由走了，由字骑滑板车等巧妙的记忆方法。虽然孩子们编的字谜比较粗糙、幼稚，甚至在我们大人看来不怎么合乎情理，但是孩子们在积极编造字谜的过程中对字形进行反复地推敲研究，他们的思维进入一种积极状态，不仅掌握了生字，提高了识字效率，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。同时，学生的创新潜能在识字活动中释放出来，让创造性思维伴随学生左右，学生的想象能力、表达能力和创新思维能力也得到进一步提升。

　　反思本课教学，还存在许多不足之处，如：学生自主汇报识字是有点乱，怎样能让学生活而不乱，是我应进一步思考的问题。在关注优等生的同时，怎样让差一点的学生也有表现自己的机会，是我近一步努力的方向。由于时间关系，课堂上的细节问题处理得有些仓促，这是我急待改进的地方。真诚的恳请领导及同仁予以批评与指正，以利于我今后的教学。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。因此，在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，丰富识字形式，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。让学生在语文学习中用汉字放飞梦想，让个性得以张扬。

2023年有关说课稿范文 篇3

　　一、说教材

　　本节内容是海南省中小学《信息技术》编写组编写的高中信息技术教材第一册，适用于高中一年级学生。根据教育部20xx年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的要求，在高中阶段的信息技术课程中一共设置了6个必修模块和2个选修模块，本节内容属于模块八——计算机硬件结构及软件系统（必修）；同时，本人认为该部分内容与模块二——操作系统简介（必修）密切相关。因为文件的压缩与解压缩不仅与计算机的软件系统相关（这一点可以从各个软件网站对软件的分类看出），而且更加涉及到对于文件的组织管理。同时，由于实际运用中，人们会经常碰到与之相关的问题，因此，对于这一部分内容的学习有比较明显的实际意义。

　　结合目前软件升级更新的实际情况，我将对教材内容作适当处理，不使用教材中的Winzip8.0版本，而使用目前比较常用的Winzip8.1版。除了考虑软件本身的功能比较先进，还根据《纲要》关于“使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化”的要求，逐步培养学生对于信息技术飞速发展的一种意识，培养他们敢于思考、创新的精神。设计该部分内容为一个教学课时（一节课）。

　　二、说学生

　　我市市区内高中一年级的学生，他们当中的大部分都已经在小学和初中阶段学习过信息技术相关课程；同时，在这部分内容之前，本学期他们已经学习过WPS办公软件系统、Access数据库、VB程序设计和操作系统等内容，具备较好的基础，可以进行一定程度的自主学习、探究学习和合作学习。另一方面，根据心理学的研究，高中一年级学生的逻辑思维能力开始朝着较为成熟的方向发展，也为他们进行自学探究、合作交流提供了保障。

　　三、说教学目标和教学重难点

　　根据《纲要》对于高中学生的学习要求和海南版高中信息技术教材第一册的要求，结合对学生的分析，我确定了以下的教学目标：

　　l了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用；

　　l了解其他文件压缩与解压缩的工具软件；

　　l了解常见文件类型的压缩效果；

　　l掌握使用Winzip进行文件压缩的操作方法；

　　l掌握使用Winzip进行文件解压缩的操作方法；

　　l逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力；

　　l进一步增强学生的表达交流能力；

　　l强化学生的信息意识。

　　其中，进行多个文件的压缩是本节课的教学重难点。

　　四、说教法

　　根据对教材、学生情况、教学目标的认真分析，我确定使用以下的教学方法：

　　l讲授法

　　作为课堂教学的主导者，教师主要是组织、引导学生进行学习；但是对于一些基础性、辅助性的知识、操作要点，教师有必要进行讲授，可以减少学生在学习过程中的一些不必要的困难，减少他们受挫折的机会。在本节课中，对于文件压缩与解压缩的使用和操作注意事项以及小结等环节，我将进行必要的讲授。 l演示法

　　根据信息技术学科的教学特点，对于学生在学习过程中普遍出现的问题，我将进行适当的演示教学，这同时也体现了教师作为课堂教学的组织者、引导者的作用。

　　l分组教学法

　　根据《纲要》关于“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务“的要求，培养学生的合作能力、团队精神，我会把学生进行分组，让学生逐步学会与他人共事，提高学习效率及效果。 l个别辅导教学

　　学生的个别差异比较明显是信息技术学科教学的显著特点。为了解决这个问题，我将进行个别辅导教学。对于基础相对薄弱的学生，除了在小组内获得帮助，我还会适当地帮助他们解决困难，解决“吃不了”的问题；针对那些信息技术水平较高的学生，我会要求他们自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。

　　五、其他

　　为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通；为学生准备一个包含了各种格式文件的文件夹。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学我将分为“问题导入”、“讲解”、“自主、合作学习”、“深入引领”、“深入探究”、“交流评价”和“小结”等七个部分。

　　l问题导入 开始上课，我会提出问题：“同学们喜欢上网吗？上网都干什么呢？” 学生会回答“当然喜欢，经常上网，上网打游戏、看电影、看动漫、听音乐、收发E-mail、下载软件……”等。 “老师也喜欢上网，特别是看电影、听音乐、下载软件。因为老师比较喜欢安装一些好玩的软件，所以我经常去找需要的软件，然后把它们下载下来。”之后提问：“当你们刚开始上网下载软件的时候，是不是都会遇到一个问题——下载的软件通常需要用专门的软件打开？” 学生会回忆起各自上网的情形，给于肯定的回答。（其中一部分学生已经会使用相关软件，但是大部分学生不会） 然后我引导学生回忆这类文件的常见格式（常见的.rar、.zip），导入本节课的学习内容——文件的压缩与解压缩。 这一环节大约需要3分钟。

　　l讲解 我将大致讲解、演示（也可以让已经会使用的学生来演示）Winzip8.1（说明使用新版本的原因）的使用方法，仅限于右键单击目标文件（将被压缩或解压缩的文件）调出右键菜单；然后布置学习任务：尝试使用Winzip8.1的各个快捷菜单对老师指定的文件夹中的文件进行操作，注意观察并总结操作的结果（操作的步骤、文件大小的对比等）。最后进行分组。 该环节大约需要5分钟。 l自主、合作学习 在这一环节中，主要是学生自学与小组内的合作学习。教师主要是巡视课堂，发现一些典型的问题，并解决；同时注意发现基础相对薄弱和水平较高的学生，分别给与关注。 该环节需要约10分钟。 l深入引领 当大多数学生完成学习任务后，我会分小组让学生进行汇报交流学习体会、成果，小节文件压缩与解压缩的操作和不同类型文件的压缩效果（Jpg文件的压缩效果不太明显，而Doc、Avi等多数文件的压缩效果比较好）（可以让学生进行操作演示），同时提醒学生注意比较“解压到…”和“解压到‘文件名…’”的区别以及“添加到…”和“添加到‘文件名’” 的区别。 然后提出问题：“大家有没有注意到我们从网络下载的文件，解压缩以后往往得到很多个文件。那么我们怎么把多个文件压缩成一个文件呢？”然后布置学习任务。 该环节大约需要8分钟。

　　l深入探究 学生就我提出的问题进行探索操作，小组进行讨论。教师仍然巡视、个别辅导。 这一部份约耗时5分钟。

　　l交流评价 学生的探究学习基本完成后，仍然进行小组汇报，并让全体学生进行交流、对其他同学的做法进行评价，同时让学生演示。然后提出问题：“可不可以像以前的软件那样从程序组中打开Winzip？”。由水平较好的学生演示并让其他学生操作进入Winzip窗口。 关于操作的汇报交流结束之后，提出问题：“我们经常使用的压缩与解压缩软件除了Winzip之外，还有没有其他的软件？”再让水平较好的学生列举其他压缩与解压缩的软件。然后让学生说一说我们平常可以利用压缩软件在那些方面为我们带来哪些便利，解决使用计算机时的一些问题（比如节约磁盘空间、在有限的空间里存储更多的文件等）。 此环节约需要7分钟。 l小节 最后，由我（也可以让学生）进行本节课简单的小节，并对教学过程中同学们的积极学习进行表扬。 此环节约2分钟。

2023年有关说课稿范文 篇4

　　一、活动产生的背景

　　小兔子是幼儿较为喜欢的一种小动物，而且小兔子也有着较明显特征：走起路来一蹦一跳的，便于幼儿的模仿，只是在表现动作特别是跳的动作上总是很凌乱且有一定的不协调性其轻重把握也不太注意。而且在日常生活中我们也常看到孩子有意无意的在模仿小兔子的动作、神情，同时我还发现小班孩子对音乐较感兴趣，相对的注意力集中的时间也比较长，因此我就想通过音乐的形式来帮助幼儿对跳的动作进行有节奏的练习，同时在设计以游戏的形式，让幼儿在游戏中得到锻炼的机会。所以，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。

　　二、活动目标。

　　1、引导幼儿能在音乐的伴奏下表现跳跃动作。

　　在这一目标中，我通过以音乐的形式来帮助幼儿来获得对跳跃的兴趣。在这里我是这样想的，一般的跳跃幼儿往往只能维持一会儿兴趣，但借助于幼儿感兴趣的音乐，在配上富有特色的动物--小兔子的角色，那么幼儿的兴趣一下子就提了起来，从而达到在音乐中表现跳跃的动作。而此目标也作为了本活动的重点。

　　2、帮助幼儿通过音乐有节奏的跳跃动作来表现小兔。

　　至于在这个目标中，我是这样考虑的，幼儿光是学会了在音乐中跳跃还是不够的，特别是根据小班幼儿的特点，幼儿在音乐中的跳跃动作一般都显得很凌乱，因此要幼儿有节奏的来表现跳跃动作显然就有了一定的难度，因此我也就以此作为本活动的难点。

　　3、培养幼儿爱小动物的情感，体验游戏活动的乐趣。

　　在布卢姆的《教育目标分类学》中，分别确立了认知、能力、情感方面的目标定位，因此，我就以情感为主线，得出本活动的第三个目标。

　　因而，围绕本次活动我作了如下准备：

　　（1）场地布置成有花、草、树木为主的森林背景，布置在幼儿的后面，在游戏用到时再拿出来，并且在地上铺一绿色的毛地毯，目的是为了让幼儿可以就地而坐。

　　（2）兔子头饰（与幼儿人数相等），录音机（录音带：跳跃性较强的乐曲）。

　　三、活动过程。

　　做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节：

　　（一）以律动形式进入教室导入活动。

　　（二）幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。

　　（三）引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。

　　（四）请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。

　　（五）利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行巩固。

　　（六）以儿歌形式结束本次活动。

　　现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。

　　1、以律动形式进入教室导入活动。

　　活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说："兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！"我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说："你们要一个一个跟好哦，不要离开兔子妈妈，兔子妈妈还要带你们跳舞呢！"

　　在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象"兔子"，使幼儿在活动既有参与的兴趣又可以帮助提醒幼儿在活动中能有序的跟着老师，同时还为幼儿以后听音乐想到兔子会跳的动作埋下伏笔。

　　2、幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。（二个步骤）

　　（1）请幼儿第一次听乐曲做摆头的动作。

　　在带幼儿跳着舞进入教室后，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的毛地毯就起到了在冬天为幼儿提供安全又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。

　　这时我再说："兔宝宝们，让我们在草地上休息的时候来听一首好听的曲子，你们可以跟着曲子左右摇着小脑袋。"由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以左右摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，为以后的难点：幼儿有节奏的跳跃动作做好铺垫工作。

　　（2）请幼儿第二次听乐曲做摆头拍手的动作。

　　在有了第一次欣赏的基础上，如果我还是提原来的要求请幼儿欣赏，幼儿就会觉得无趣从而降低了学习的积极性。因此我就更进一步加大难度提出要求："让我们把手也拍起来吧和小脑袋一起有节奏的来表演！"在这里我第一次提到了"有节奏"，这样做是为了帮助幼儿有初步的节奏意识，使幼儿潜意识中有一种概念：就是要跟好音乐不能杂乱的表演。

　　3、引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。（2个步骤）

　　（1）请幼儿初步尝试跟着音乐跳跃。

　　在有了前两次的音乐欣赏的经验，再要幼儿继续听根据小班幼儿好动的特点肯定幼儿会坐不住了，有种想要动一动的欲望于，是我就马上提出问题："听了这段音乐后，你想做什么动作？"幼儿根据活动的角色意识影响可能就会一下子想到跳跳，如果幼儿讲到了我便顺接幼儿的话题，在第三次音乐播放时请幼儿跟着音乐来做跳的动作。但如果幼儿一下子没有想到，我可以提示："听这段音乐像是哪个小动物在表演呀？"由于音乐本身的跳跃性较强在配以活动中贯穿的主角--小兔子，幼儿就会想到了，于是我再顺势引导："小兔子是怎么走路的？"。以幼儿的生活经验帮助幼儿尝试跟着音乐练习跳跃。在幼儿跳跃练习中我还要有目的的观察幼儿的跳跃情况，进行个别帮助指导。

　　在这一步骤中我借助于始终贯穿活动的主线--小兔子和乐曲本身的跳跃性特点，帮助幼儿开始初步尝试跟着音乐进行跳跃，使得本次活动的重点：在音乐的伴奏下进行跳跃得以体现。

　　（2）请幼儿跟着音乐轻快的练习跳跃。

　　在幼儿第一次练习跳跃中我很快就会发现，有不少孩子在跳跃时可能就会产生单脚跳或者用力过大造成声音太响的情况。这时，我就可以通过提问："小兔子跳是用双脚还是用单脚啊！"来帮助幼儿学会在音乐中两只脚一起练习跳。而对于声音过响的幼儿，我则利用在跳跃练习中表现声音很轻的幼儿前来表演做示范，以幼儿教幼儿的形式，得以体现幼儿在活动中的主体地位，并配以提问："你为什么要轻轻地呀？"这时我在第三步骤中的个别帮助指导就起到作用了，帮助幼儿通过形象的"小兔子声音太响会引来大灰狼"的形式使得幼儿注意在跳跃时要轻轻的练习。在幼儿有了这一经验后，我在继续提出第二次跳跃的要求："这回小兔子们可要注意了，要两只脚轻轻地跟好音乐跳！知道吗！"让幼儿再次练习跟着音乐跳跃，这时活动的重点又再次进行了丰富和体验。

　　4、请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。（三个步骤）

　　（1）幼儿自由跟着音乐练习有节奏的跳跃。

　　在这一步骤中，我借助于活动初在乐曲欣赏时幼儿的动作表现为基础，提醒到："啊呀，你们这群小兔子怎么跳得乱糟糟的，这次我们跟好音乐，有节奏的来跳舞，好吗，就像我们练习拍手、点头一样！"幼儿有了第一次"有节奏"的概念，在这次要求"有节奏"的跳跃中，幼儿就会受影响知道要跟好音乐来表现不能乱七八糟的跳！通过幼儿练习对本活动的难点进行初步尝试。

　　（2）请个别幼儿上来进行示范表演。

　　在幼儿表演完后，我说："刚才小朋友表演的真棒，谁上来表演一