《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案)

《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案)（精选12篇）

《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇1

　　设计说明

　　接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。

　　教学目标

　　1 会写生字8个。

　　2 识字15个，认识多音字“行”。

　　3 熟读课文，回答课后问题。

　　4 通过讨论，体会时间的珍贵。

　　教学重点

　　识字写字是重点。

　　教学难点

　　体会时间的珍贵。

　　教学准备

　　1 学生课前搜集有关时间的诗歌。

　　2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

　　3 生字卡片，课件。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课。

　　请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）

　　（学生回答。）

　　小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？

　　（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

　　小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。

　　二、随文识字。

　　1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）

　　2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。

　　3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。

　　4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）

　　5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）

　　6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

　　7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

　　8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

　　三、学习课文。

　　1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）

　　2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

　　3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。

　　（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。

　　（反馈过程中回答问题。）

　　4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？

　　5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？

　　四、指导写字。

　　（演示课件）冬冬教写字：

　　冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/

　　你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

　　（各小组讨论识字好方法。）

　　五、总结。

　　谈一谈这节课你的收获。

　　板书：

　　小闹钟

　　猫头鹰　　抓老鼠

　　好朋友　　小白兔　　做早操

　　小熊　　　再也不睡懒觉

　　珍惜时间

　　课后总结

　　本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。

《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。

　　2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。

　　3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。

　　4、初步了解的不同用法。

　　教学重点：

　　1、正确、流利的读通课文。

　　2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。

　　3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

　　教学难点：

　　1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

　　2、初步了解的不同用法。

　　教具准备：

　　生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、 谜语导入。

　　2、 齐读课题。（学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。）

　　3、 再次齐读课题。

　　二、 整体感知课文内容。

　　1、按要求自读课文。（通过拼音学习生字，读通课文。）

　　2、 听老师范读课文。（学生进行听读识字）

　　3、 齐读课文。

　　三、 学习课文，了解内容。

　　1、 标自然段。

　　2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？

　　3、小闹钟找了那些朋友？请找一找小动物的名字。（在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊）

　　4、学习二自然段。（在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。）

　　5、学习三自然段。（随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。）

　　6、学习四自然段。（随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。）

　　7、 学习五自然段。（学习咱们，注意咱的读音。）

　　四、 总结。

　　猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操！小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——（学会：抓紧时间）

　　板书设计：

　　小闹钟

　　猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。

　　小兔 6点15分做早操。

　　小熊 改掉了睡懒觉的坏习惯

《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇3

　　设计思路：

　　《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大，所以，我在设计本课教学时做了一些考虑。

　　1、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。

　　2、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，……不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹” ，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹” ，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。

　　3、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。

　　2、文中识字，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等。

　　认字15个，认识多音字“行” 。

　　3、培养学生的识字能力、观察力和想象力及口头语言表达能力，培养合作意识。

　　教学重点：文中识字，在语言环境中理解、积累词语。认字15个，认识多音字 “行” 。指导书写“纸、使” 。

　　教学难点：

　　1、认识生字。

　　2、理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小熊家 “使劲闹” 。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（一）歌曲导入：今天，我给同学们带来一首好听的歌曲，请大家边听边想：这首歌讲的是什么？（播放歌曲《时间像小马车》）（指名答）这节课，我们来学习一篇和时间有关的课文——（出示：小闹钟，齐读）。（板书课题，要求：认真看老师怎么写的。）两个人写一写 “闹钟” 两个字，谁愿意说说你是怎样记 “钟”的？你还知道什么钟？

　　（播放歌曲，激发学生的学习兴趣，初步感知时间的宝贵。从课题入手识认生字“钟” ，渗透字理识字方法，帮助记忆“钟” ，积累词语，理解字义，培养学生的观察和识字能力。）

　　（二）初读课文，识记生字。

　　1、课文中的小闹钟想找个朋友，他是怎样找朋友的？请同学们小声读读课文，把不认识的字标出来，想办法认识它。

　　（学生自读课文，自主识字。）

　　2、同桌互相读读生字条的字，说说你是怎么记住不认识的字。（小组识字）

　　3、同桌再读课文，看看不认识的字是不是认识了。

　　（学生用猜、查、问、听等方法在文中识字，并养成“圈、点、画、注”等良好的读书习惯帮助认字，通过自读、同桌读、抽读等读书形式再认生字，进而读通读顺课文。）

　　（三）随文检查识字，理解课文，感悟朗读。

　　1、品读第二自然段，随文检查识字：“抓、鼠、哦、偷” 。

　　（1）（出示句子：）大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。他看见地上放着一张纸，上面记着：“晚上抓了三只老鼠。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”

　　小声读一读句子。注意把句中红色词语的字音读正确。

　　指名读这几个词语。

　　再读句子，说说你读懂了什么？（是啊，猫头鹰多辛苦呀，他累了一个晚上，需要好好休息休息。）

　　（2）（出示第二句：）这句话应该怎么读？自己小声读读。

　　谁愿意读读这句话？（指名读）有没有读的和他不一样的？（评价：你把小闹钟的礼貌读出来了。）

　　我被你惟妙惟肖的朗读深深地感染了，禁不住也想读一读，行吗？（师范读）谁能说说老师为什么这样读？

　　你能把你的理解通过读表现出来吗？自己读一读，谁再来读一读？（指名读，评价：这回我听出来了，猫头鹰真的很辛苦，小闹钟也很有礼貌。）

　　（3）小闹钟能够体贴到别人的辛苦，多么懂事呀!你平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？

　　（4）自己再有感情地读读这一段。

　　（利用多种形式的朗读和适时适度的评价，激发学生的阅读兴趣，培养学生个性化朗读理解的能力和良好的读书习惯。引导学生走出教材，把情感内化为具体行为。）

　　2、品读第三自然段，随文检查识字：“兔、贴、瞧” 。

　　懂事的小闹钟悄悄地离开了猫头鹰的家，来到小兔子的家。小闹钟在小兔子家瞧见什么了？

　　（1）（出示两个句子：）

　　小兔子的墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”

　　小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了。

　　自己读读这两句话。（指名读词语）

　　（2）如果你是小闹钟，看到这样的情景，你会怎么想？（指名联系自己的生活实际说说）

　　（3）自己再小声读读这两句话。

　　（引导学生联系生活实际理解课文，学会如何支配时间。）

　　3、品读四至六自然段，随文检查识字：“行、改、坏、惯、使、劲、床” 。

　　小闹钟在好朋友猫头鹰、小兔子家都没闹，最后来到小熊家里。

　　（1）出示第四自然段，谁愿意带着大家读读带点的词语？

　　（2）出示词语：一行、改掉、习惯、使劲、起床 。

　　指名读，如果他读对了，大家就一起跟着读一遍。

　　“行”是多音字，你还在哪里见过它？（扩词，造句）

　　（3）出示4——6自然段，自己完整地读读四、五、六自然段，注意读准字音。再读