人教版小数初步认识教学设计

人教版小数初步认识教学设计（精选3篇）

人教版小数初步认识教学设计篇1

　　教学目标

　　1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

　　教学重、难点：

　　会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入小数

　　1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗

　　2、出示文具标价牌

　　书包45元文具盒12元彩笔3.50元

　　铅笔0.8元橡皮0.50元日记本3元

　　（1）区别整数与小数

　　请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类怎样分

　　（2）反馈交流，引出小数

　　a左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点

　　b像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢

　　二、认识小数

　　1、设疑：对于小数，你了解多少

　　2、根据学生的回答，从以下几方面入手

　　（1）试读小数

　　a根据已有经验试读

　　b方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

　　（2）试写小数。

　　a请写一个你最喜欢的小数

　　b方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

　　c再写出上面的其它小数。

　　（3）找找生活中的小数

　　a：生活中你还在哪儿见过小数（生自由说）

　　b：小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。

　　c：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。

　　3、认识以元为单位的小数的意义

　　（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢（2）独立完成课本88页的表格。

　　（3）反馈汇报，理解意义。

　　a课件出示表格，指名回答。

　　b理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢（几角）小数点右边第二个数表示（几分）

　　（4）举例加深理解。

　　4、自主探究例1

　　（1）课件出示例1插图：说说他们在干什么

　　（2）自学例1要求：

　　a、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。

　　b、独立思考：130厘米=米。

　　c、组内交流自己的想法。

　　（3）反馈交流演示评价

　　（4）联系实际，加深理解

　　课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗

　　三、实践应用、拓展练习

　　（一）：猜谜语，我能行。

　　师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。