“比较小数的大小”教学设计

“比较小数的大小”教学设计（精选2篇）

“比较小数的大小”教学设计 篇1

　　[教学内容]

　　苏教版数学教科书102-103页

　　[教学目标]

　　1. 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步

　　学习简单的数学推理。

　　2. 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步

　　体会数学与生活的密切联系。

　　3. 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

　　[教学重点]

　　探索并掌握一位小数的大小比较

　　[教学过程]

　　一、创设情境，提出问题

　　师：苏州的夏天很热。同学们喜欢吃冷饮吗？喜欢吃哪些冷饮？瞧！小明和小强是好朋友，他们一起来到了冷饮部。小朋友们，我们一起去看看好不好？

　　（多媒体显示课本上的例题图）

　　师：请大家仔细观察，从图中你知道冷饮部有哪些冷饮？价钱分别是多少？

　　学生看图回答，教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。

　　师：看到了这些冷饮的价钱，你打算提什么样的数学问题？

　　让学生畅所欲言。

　　师：小明买了一支棒冰和一块雪糕。请小朋友们想象一下，小明和小强在想什么呢？（渗透团结友爱的思品教育）

　　（设计意图：设计中重视将数学教学和学生的生活实际紧密联系在一起，体现生活化数学，让学生觉得数学就在身边。通过情境的创设，激发学生的学习兴趣；经历观察、猜想的活动过程，发展学生的合情推理能力和想象能力，培养学生的问题意识；同时，注意将团结友爱的思品教育渗透于教学之中。）

　　二、自主探索，合作交流

　　1、刚才，甲同学提出：小明会在想，棒冰和雪糕哪个贵一些？将哪一个给小强呢？小朋友们愿意帮助他分析一下吗？下面，开始小组学习，请将你的想法说给你们组的小朋友听。负责记录的小朋友要作好记录。

　　2、小组合作，交流想法。

　　预案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。

　　预案二：0.8写成分数是8/10，0.5写成分数是5/10，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。

　　预案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。

　　3、比较优化，引导评价

　　师：刚才小朋友们想出了这么多的方法，真不简单。你最喜欢哪种方法，为什么？

　　学生选择方法，引导学生作出评价。

　　4、又设疑问，再次合作

　　师：小明除了买一支棒冰和一块雪糕，还可能会买哪两种冷饮呢？

　　尽量让学生说。

　　如果现在买的是一块雪糕和一个蛋筒，你觉得他应该给小强什么呢？

　　请将你的想法说给你们组的小朋友听，可以有不同的想法。

　　5、交流意见，解决疑问

　　学生交流想法。交流时，要说清楚自己是怎样想的，体会整数部分大的小数比较大；整数部分相同的，就比较小数部分的大小，但不必得出结论。

　　预案一：0.8还不到1，1.2比1大， 0.8小于1.2，所以蛋筒贵。

　　预案二：0.8写成分数是8/10，1.2写成分数是12/10，8/10小于12/10，所以蛋筒贵。

　　6、反馈练习，游戏激趣

　　a、师：小明还可能买哪两种冷饮呢？你能判断他们哪一种比较贵一些吗？

　　小组内说一说你比较的是哪两种冷饮的价格，你是怎么比较的。

　　主要还有如下四种情况：

　　0.8 ○ 1.4 0.5 ○ 1.4 1.2 ○ 1.4 1.2 ○ 1.4

　　b、学生交流发言 。